激励教育在小学语文教学中的应用摘要：在小学语文教学中，教师要正确运用教育激励，以人为本，激发学生的自信心和学习兴趣，开发学生的潜能。从而让学生积极主动的学习语文，爱上语文。教师应该树立正确的激励理念，满足学生的心理需要，营造快乐和谐的学习氛围创设情境，激发学生对语文的学习热情和兴趣。尊重学生的个性差异，因材施教，寓教于乐。关键词：激励；激励教育；小学语文教学；自信一、引言在传统的应试教育的影响下，教师所关注的是学生的学习成绩，而忽略了学生的主体地位和情感体验，进行填鸭式教学，学生普遍缺乏课堂参与热情。为了改变这种现象，新时期的教育改革将激励教育放在重要位置。值得肯定的是，激励教育在很大程度上激发了学生学习语文的动机。激励教育，在小学语文教育方面效果显著，但是如何巧妙的运用激励教育，掌握正确的激励方法是非常关键的。心理学家经过试验证明：小学生的注意力时间有限，而且小学生也有被肯定被爱的需要。激励教育可以激发学生的语文学习兴趣，让兴趣成为学生学习语文的一种渴望，发自内心的爱上语文，增强自信心。对学生的发展产生积极影响。现在激励教育受到普遍认可，尤其是语文课堂中的激励教育，得到了许多教师的充分重视和广泛应用。小学语文教学中，在激励教育应用方面仍存在误区。有较大的发展空间。在此，我们探究激励教育存在的问题，分析实施激励教育的原则，寻找正确进行激励教育的策略和方法。教育工作者，要以人为本，不吝啬自己的赞美，正确把握的激励教育的方法，让学生在语文学习中感受快乐。二、研究的意义(一)完善激励教育理论，让理论更好的指导教学实践现有的关于激励理论的研究，大多来自管理学和心理学，近年来，被引入到教育学中，激励教育理论需要完善。在小学语文教育阶段中正确运用激励，可以激发学生学习的兴趣，增强他们的自信心，保持良好的心态，在愉悦的环境中学习语文。所以，教育工作者完善激励教育理论，对语文教学实践有着至关重要的作用。(二)探索正确的激励方法，更好的为教育教学服务现阶段，在激励教育方面还存在一些问题，教师吝啬自己的激励和赞美，还有激励泛化，缺少针对性。随着激励教育的研究，教育工作者，寻求正确的激励教育方法，营造良好和谐的氛围，师生之间的关系融洽，运用正确的激励方法激励学生，激发学生的潜能，对语文产生浓厚的兴趣，爱上语文。(三)可操作性强，现实意义较大对于该课题的研究，可以根据实际情况，分析问题，解决问题，针对不同学生的特点，尊重个别差异进行激励教育，实践性强，并非纸上谈兵。激励教育在小学语文教学中的应用，让学生感受到老师的爱，拉近了学生与老师的距离。在语文教学中，让学生认识到语文不仅是识字写字的工具学科，语文还是具有美感的人文学科。激发学生的语文学习兴趣，研究这一课题的现实意义较大。三、激励教育在小学语文教学中的意义(一)激发学生学习兴趣心理学表示，缺乏鼓励，一个人自身的潜能只能发挥20％—30％，而正确与充分的鼓励则能使人发挥出潜力的80％—90％，足以可见教师的激励对学生，发挥潜能，激发学生兴趣有巨大作用。在语文课堂上，教师鼓励学生起来读课文，一个鼓励的眼神，“你可以的，老师相信你！”学生会充满力量，读的更加流畅。兴趣是最好的老师，教师要善于激发学生的语文学习兴趣，通过“小红花”、“鼓掌加油”。语言、动作、眼神等多种激励相结合的手法，小学生有一种被表扬、被激励的强烈渴望，非常在乎别人对他的肯定。教师要发自内心热爱学生，呵护学生幼小的心灵，比如我在上林海音《冬阳▪童年▪骆驼队》时，这篇课文讲述作者在北京城南的童年趣事，我抓住学生的好奇心，激励学生分角色朗读课文，进入作者的童年世界，创设情境，激发学生阅读兴趣，学生积极性高，课堂气氛活跃，有利于学生对课文的理解。在学习二年级课文《小鹿的玫瑰花》时，我带来了我画的玫瑰花还有玫瑰花贴纸，并且告诉学生：如果讲台谁表现的好，我就把这玫瑰花送给谁，激发学生的课堂兴趣，从而让学生明白小鹿的玫瑰花没有“白栽”给别人带来快乐，自己会更快乐！兴趣是最好的老师，教师在课堂上激发儿童的兴趣...
