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技工院校工匠精神教育课教学大纲VIP免费

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技工院校工匠精神教育课教学大纲(试行)一、课程性质工匠精神教育是技工院校学生的一门必修课。课程以社会主义核心价值观为指导,按照教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求,适应我国从“制造大国”走向“制造强国”的现实需要,为培养新时期高素质技能人才服务。二、课程目标课程是以工匠精神为核心,以《工匠精神读本》为载体,重点通过对当代“大国工匠”故事的解读,培养学生正确认知、感悟工匠精神的能力,使之具有践行工匠精神的积极情感和自觉意识,进而为促进学生综合职业素质的形成奠定坚实的基础。三、课程要求(一)课程列入学校德育课教学计划,采用课堂教学为主的方式。建议用8个课时完成基本教学内容,2个课时进行综合测评,总计10个课时。(二)学校要引导学生深入了解身边的能工巧匠,特别是深入了解校友中杰出工匠的工作内容、真实生活乃至内心世界;引导学生立志成为一名对国家、对社会有所贡献的当代工匠。四、课程内容(一)工匠之道:继往开来薪火传1.工匠是指有手艺专长的人。距今大约2万年前的陶工,是迄今考古发现的最早工匠。工匠的出现源自人类日常生活和社会发展的需要,他们既为后人留下了丰富的物质遗产,也留下了以“探索”和“至善至美”为特征的精神财富。2.在人类社会发展进程中,工匠不但生产出当时社会所需的各种产品,还以自己的智慧和创造性劳动促进了社会生产力水平的不断提高,甚至引发了人类社会的科技变革,将人类的各种奇思妙想转化为造福时代、泽被后世的科技成果。3.我国当代“大国工匠”的故事为工匠精神注入了新的内涵。以他们为代表的当代工匠是打造“中国制造”的人才基石,是实现“中国品牌”走向世界的核心竞争力。时代需要大批优秀工匠,各类工匠特别是“大国工匠”的作用不可替代。(二)执着专注:一生只做一件事1.工匠对于手艺所能达到的境界都有着锲而不舍的追求。他们有毅力、有恒心,坚持不懈、持之以恒。特别是当代工匠,已不再将手艺仅仅作为谋生的手段,而是视工作为事业,视责任为使命,视技艺为财富,在为社会创造价值的过程中,实现自己的人生价值。2.工匠对自己选择的事业有着专心致志的投入。他们潜心钻研技艺,对工作一心一意,心无旁骛,往往能达到忘我的境地。优秀的工匠甚至“穷毕生之材力心思,以制造一物”,一生只做一件事,不三心二意,不见异思迁。3.工匠执着于自己的事业,淡泊宁静,有着自己独特的精神世界。他们往往在工作的过程中就能感受到如切如磋、如琢如磨的快乐,不受世俗干扰,不为名利所惑,耐得住“孤独”和“寂寞”,只专注于自己的目标。(三)精益求精:要做就要做最好1.工匠有严谨求实的做事原则和工作态度。他们对自己的产品有着非常高的品质要求,因此在工作过程中对自己的工作内容、工艺应用都有着客观精确的认识和细致周全的考虑。他们敬畏自己的工作,用心做事,能够赋予产品独有的精神气质。2.工匠有一丝不苟的工作作风和行为习惯。他们严格遵循工作规范和品质标准,踏踏实实做事,一板一眼工作。他们不走捷径,在精、细、实上下功夫,把每个动作都做到位。他们注重细节,精雕细琢,不允许自己的产品留有任何瑕疵,竭尽所能将产品做到最好。3.工匠有“要做就做最好”的志向。他们对技艺和产品品质有着能到达“极致”的严苛要求。他们不以生产合格品而以生产精品为目标,不刻意追求当下而是放眼长远。他们不断改进工艺,提高品质,力求在业内能长久地领先同行。(四)创新进取:愿乘长风破浪行1.工匠有着艺无止境的学习理念。他们对技艺的追求没有尽头,这让他们除了入门时的勤学苦练,更多的是在实践中不断学习、善于学习、终身学习,不断提升技艺水平。他们敢于质疑现状,敢于面对挑战,敢于创新进取,从而不断完善自我。2.工匠对技艺和产品品质有着积极进取、推陈出新的情愫。他们心中有目标,行动有方向,创新有动力,就是为了在现有努力的基础上再上一个台阶。他们学习新知、探索新知,哪怕是一个小小的零部件,也要掌握内在机理,就是为了能够突破自己。3.工匠都有敢为人先、勇攀高峰的气魄。他们善于发挥专业团队的合力,不怕失败,勇于担当。他们善于将经验技艺...

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