2024 三年级下数学优秀教案文案 教学设计的角度：对学生所处的学习环境的分析、学生特征的分析、学习目标的分析。学习目标分析产生学习的重点，学生特征分析产生学习的难点。今日我在这里整理了一些 2024 三年级下数学优秀教案文案，我们一起来看看吧! 2024 三年级下数学优秀教案文案 1 教学目标： 知识与技能 (1)知道什么是速度;速度是复合单位;会正确读写速度单位。 (2)认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系。 (3)能运用所学的知识解决一些实际问题。 过程与方法 (1)经历从生活中感悟数学、体验问题冲突及解决问题的过程。 (2)培育观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的进展。 情感态度与价值观 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心 。 教学重点： 认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系。 教学难点： 知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。 教学过程： 一、导入 师：小朋友们都跑过步吧，那你们知道我们班谁跑的最快吗? 我们就以 50 米为例，请 5 位你认为跑得最快的小朋友，说一说你所用的时间。 [引用学生体育活动中熟悉的 50 米跑为情景，使学生感悟生活中的数学，并对数学产生亲近感，进而进一步对下文的路程相同、时间相同时，速度的变化情况讨论作铺垫。] 二、新授 (一)路程相同时，比速度。 师：你们认为这 5 位小朋友中，谁跑的最快? 为什么? (生说理由) 师：可见，在路程相等时，谁用的时间短，谁就跑得快。 (二)时间相同时，比速度。 师：一年级的小 A 同学看到( )号运动员跑的这个成绩，他乐坏了，兴奋得说，我居然和三年级的大哥哥跑的一样快。 师：说说你的想法。(生说想法) 师：可见，在时间相同时，谁跑的路程长，谁就跑得快。 (三)路程和时间都不相同时，比速度。 1、学习速度的单位 师：刚刚我们说，路程相等时，时间越短，速度越快;时间相等时，路程越长，速度越快。那么，路程和时间都不相同时，该怎么比快慢呢? 今日，我们就来学习：(揭题)谁跑得快 来看看小丁丁和小胖之间的 PK 赛，小丁丁说“我 3 分钟走了180 米，小胖说“我 5 分钟走了 250 米，谁跑的快?”说说你准备怎么比?(算出每分钟所行的路程) 师：请你在 1 号本上完成(1 学生板演、校对)。师：再来看看摩托赛车与小汽车之间的较量。 师：小丁丁这里是 60 米，摩托赛车这里也是 60 米，大家都是60 米，是不是就是说，小丁丁和摩托赛车一样快...
