提要求—第一阶段提要求 1-M发出 2 个话语、手语，或图片交换沟通系统，但可能需要仿说、模仿，或其他辅助，但不需要肢体辅助（如饼干、书）（E）例子：当一个孩子想要一块饼干时他说“饼干”，但他需要一个仿说辅助以作反应。一个使用手语的孩子，当他想要和看到一块饼干时他做出“饼干”的手语，但是他需要一个模仿辅助，也许可能需要听到这个词以作反应。对于一个使用图片的孩子，当他想要和看到一块饼干时他选取了一个饼干图片，但是他需要一个指向辅助以作出反应。关于要求动作的一个例子可以是要求别人推秋千。提要求 2-M在无辅助下（除了“你想要什么？”）孩子能提出 4 个不同的要求，所要的物件可在眼前（如音乐、彩虹弹簧、球）（E）例子：当一个孩子坐在秋千上并想要别人推他的时候，能够说或用手语表示“荡秋千”，并且他无需仿说辅助或模仿也能如此表达。提要求 3-M能将一个强化物泛化于 2 个人、2 个环境与 2 个不同的例子，从而成为 6 个要求。（如向爸爸和妈妈、在屋里和屋外、对红瓶子里的和蓝瓶子里的泡泡分别提出要求）（E）例子：一旦孩子能够要求一种类型的汽车，如：一个绿色的火柴盒车，他是否会要求其他不同颜色、大小或类型的汽车？孩子在一个办公椅上能够要求“转”，他是否会要求在不同会转的椅子上要求“转”？孩子能够向一个工作人员要求“泡泡”，他会向其他工作人员要求“泡泡”吗？孩子能够在作业治疗的房间里要求“跳”，他会在其他教室里要求“跳”吗？提要求 4-M自发性地提出（没有口头辅助）5 项要求，所要的物件可在眼前（TO：60 分钟）例子：孩子看到其他孩子玩弄一个机灵鬼弹簧从而要求“机灵鬼弹簧”。孩子想到外面从而要求“出去。”提要求 5-M在无辅助下（除了“你想要什么？”）提出 10 种不同的的要求，所要的物件可在眼前（如苹果、秋千、车、果汁）（E）例子：孩子能在没有辅助下的情况下要求“书”“泡泡”、“汽车”、“糖果”、“上去”、“小玩具”、“音乐”和“旋转”。听者反应 3-M当家庭成员、宠物，或其他强化物以两个一组的组合呈现时命名—第一阶段命名 1-M能对 2 个强化物进行命名（如：人物、宠物、角色、或喜爱的物件）（T）例子：“狗狗”“妈妈”“爸爸”“埃尔莫”“朵拉”“海绵宝宝”等命名 2-M对任何 4 个物品进行命名（人物、宠物、角色、或其他的物件）（T）例子：“蜘蛛侠”“尼莫”“汽车”“果汁”“娃娃”“书”等。命名 3-M命名 6 种非强...
