2024 年西师版二年级语文《游子吟》课文及教案 传统教学以课堂为中心，书本为中心、老师为中心，教学上的许多决策都凭老师个人的经验和意向作出教学，但运用这门技能的老师毕竟有限，而且教学艺术很难传授。下面我给大家带来关于西师版二年级语文《游子吟》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。 《游子吟》课文 游子吟 [唐]孟郊 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。 《游子吟》教案 教学目标： 1、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。 2、理解古诗的含义，着重理解谁言寸草心，报得三春辉这句诗所蕴涵的深义和喻义。 3、改变学生的学习方式，培育学生独立学习的能力，能与其他同学合作、沟通。 4、体会作者孟郊所表达的思母情怀;并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。 教学过程： 一、阅读图片，情感铺垫(56 分) 一边听音乐，一边仔细地阅读《母子图》，你从图画中看出了什么?(学生反馈，老师点评) 1、年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服，儿子在床上酣睡; 2、夜已深了，母亲不辞辛苦地用自己的一针一线为儿子缝衣服，祝福孩子远行平安，并希望早日归来。 3、这是一个好学上进的孩子 师述：看到这样一幅动人的母子图，你就会想怎样的一首诗?(引出《游子吟》、作者：孟郊，唐朝诗人。) 师述：孟郊唐朝诗人，很早时候就失去了自己的父亲，与自己的母亲相依为命，自己从小刻苦攻读，多次参加科举考试，可是多次落榜，只到四十多岁才中进士，当了一名县官。这首诗就是孟郊当了县官了之后，回忆往事，思绪万千时候写就的。下面我们就来欣赏这首古诗。 二、节奏朗读，引入情感(5 分) 出示本诗，指导朗读，初步导出学生的感情。(用反复诵读的方式来激动学生的情感) (1)请学生来朗诵。游子吟孟郊慈母/手中线，游子/身上衣。临行/密密缝，意恐/迟迟归。谁言/寸草心，报得/三春晖。 (2)让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来?(预案：深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的`关怀的感觉) (3)带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样来读出这样一种感情来。 三、理解诗意，挥发情感(7 分) 再读一读古诗，你说说有哪些意思不明白的。(自由读，可以小组讨论;也可以直接向参考书寻求答案) (1)你认为在这首诗中，哪几句是比较容易理解的?(14 句)说说你的理解，并告诉老师你是借助什么来理解的?(借助：参考资料、图画、想象、以...
