自然界的水循环》教学设计—、教材分析本节课是第三章《地球上的水》的第一节，是开篇内容，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，主要讲述了“相互联系的水体”、“水循环的过程和意义”两个知识点。第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容，通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、水循环的类型、环节和意义。图直观地说明各陆地水体之间的相互联系，本节活动题的设计旨在引导学生结合生活实际，关注生活、关注社会、学以致用，了解人类活动对水循环的影响。二、学情分析初中地理和高中地理第一章第四节学习使学生对“水”有了初步的认识，已为本节的学习打下了一定的基础。但学生地理基础参差不齐，部分学生最基本的地理素养都没有，地理读图能力、理论归纳能力、知识运用能力、辨证思维能力等方面都较弱，给高中地理教学带来了一定的难度。三、教学目标课标标准运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。根据课程标准设置如下三维目标知识与技能① 能说出水体的各种类型以及陆地水体之间的相互补给关系。② 理解水循环的主要环节以及意义过程与方法① 通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。② 小组合作，培养联系实际发现问题、分析问题、解决问题的能力情感态度与价值观① 树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。② 培养辩证唯物主义世界观，理解事物之间的相互关系和相互转化。1四、教学重点、难点教学重点① 陆地水体相互关系。② 水循环的类型、形成过程和环节，水循环的地理意义。教学中学生可能遇到的难点① 陆地水体之间的相互补给关系。② 举例说明人类活动对水循环环节的影响。五、教法分析.创设情景。教学实践证明，合理有趣的情境创设，可以引导学生快速进入角色,提高课堂效率讨论法。通过组织学生讨论，给学生提供自主学习、合作学习、探究学习的机会。多媒体演示法。利用多媒体播放一些直观的图片、动画和数字资料，把学生轻松得引入本课，通过形象生动直观地展现相关地理事物和现象，提高学生的感性认识，激发兴奋点，帮助他们理解课本内容。六、学法分析、学会用图：让学生仔细观察图和图理解水循环的相关性、学会探究：学生思考分析人类活动对水循环环节的影响。、学会合作：学生讨论合作收集相关的资料，完成活动。七、教...
