2024 蒲柳人家人教版语文九年级下册教案 七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。 那一年是 1936 年。何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿;一交立夏就光屁股……以下是我整理的蒲柳人家人教版语文九年级下册教案 ，欢迎大家借鉴与参考! 《蒲柳人家》教案 教学目标： 1.了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 2.欣赏文中刻画的鲜亮、丰满的人物形象。 3.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 4.扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。 教学重点： 1.诵读，体会小说高妙的语言运用。 2.把握人物性格，领悟小说的艺术表现手法。 教学难点：理解小说所具有的民族作风和民族气派。 教学方法：诵读法、研讨探究法 教具准备：多媒体课件 课时安排：1 课时 温故·习新 一、导入新课： 同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今日，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。(板书文题、作者)b5E2RGbCAP 二、走进作者 请学生介绍作者情况。(书下注释) 补充：1949 年开始发表作品，1954 年进入北京大学中文系学习，。作者四十八年的文字生涯，致力于“中国气派、民族风格、乡土题材、地方特色”，很受读者欢迎。 三、诵读，整体感知文意 《蒲柳人家》教学杂谈 “风味”语言，锦上添花： “风味”语言如同饭馆里的特色菜，耐人寻味。一篇文章里要是有了“风味”语言不愁没有人品赏。下面介绍几种“风味”语言：书面语中掺杂口语体现地方特色，文言白话夹杂创新语言，极具造型能力的语言，幽默诙谐的搞笑语言。例如《蒲柳人家》一课塑造人物形象采纳活灵活现的民间口语与俗语，充满乡土气息。 例如用“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。”这一句富有地方特色的语言体现一丈青大娘爱孙如命。再如《吆喝》一文在介绍北京的吆喝声时总体上充满了美好的怀念之情的。那种对往事的美好回忆，那种至今想来仍忍俊不禁的情态也流露在字里行间，幽默诙谐的语言使文章活泼清新，耐人寻味。 有时同学们作文时采纳文白杂夹的语言也能给人耳目以新的感觉。极具造型的创新语言也更能展示你语言...
