2024 观沧海苏教版初三下册语文教案 《观沧海》是东汉末年诗人曹操创作的一首四言诗。这首诗是曹操在碣石山登山望海时，用饱蘸浪漫主义激情的大笔，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象。以下是我整理的观沧海苏教版初三下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考! 《观沧海》教案 教学设想 初一学生诵读古诗的通病是急于成诵：读的速度太快，节奏感不强，这就不利于感悟与理解。要改变这种状况，须从读诗的节奏训练人手。这篇课文有多种诗的体式，节奏型各不相同，用来进行这种训练以养成良好的诵诗习惯，将使学生终生受益。 古诗的节奏一般按音节划分。四至七言句的节奏型。 但有时也要根据意义加以调整，以避开读破词语，如“海日/生∕残夜”“七八个/星/天外”“稻花/香里/说/丰年”。 为了培育学生的节奏感，我们建议每一首老师都应领读两三遍，或者选择个别学生为全班领读。 至于串讲或启发提问，重点可放在景物描写，因为借景抒情是这几首诗词的共同特点。背景也要讲一点，切忌展开。 教学内容和步骤 一、导入。 汉献帝建安十二年(207)八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力统一了北方;九月，在归途中经过碣石山，写下了这首诗。 二、读读讲讲问问。 解题：汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。现在来看诗的正文。 读两遍后，指导学生划分层次。要先提出问题：①全诗 12 行，除开头两行外都是写景，说说开头两行的作用。②区分一下哪几行写实景，哪几行写想象之景——虚景。③写实景中有动有静，分析这样写有什么好处。 然后归纳如下： 第一层(开头两句)交代观海的地点，这是继承《诗经》中直陈其事的写法，显得很质朴。 第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)描写海水和山岛。海水荡漾，是动态;山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严;，再写草木，仍然是静态，次及“洪波”，又回到动态，显示了大海的惊人力量和雄伟气象。这一层全是写实景。 第三层(最后四行)借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，这是写诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的。 问：海是很难写的，可是读了这首诗，我们每个人大概都会感到海的伟大。这首诗究竟好在哪里呢?(虚景和实景配合得好，有实景才能使人产生身临其境的感觉;有虚景，才有新奇感，才能激发读者...
