S 版小学二年级下册语文：《我是最弱小的吗》教案 教学内容： 《我是最弱小的吗》是义务教育课程标准实验教科书（S 版）第四册第 7 单元的一篇讲读课文。 教材分析： 本课讲的是前苏联的一个故事。故事的主人公是四岁的萨沙。一家人在森林的空地上聊天、看书的时候，突然下起了大雨，托丽亚把雨衣拿给妈妈，妈妈又把雨衣给萨沙穿上，幼小的萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。萨沙学会了保护弱小者，他不再是最弱小的了。 读完这篇课文，我们会感到亲人间无微不至的关爱，并对小萨沙的自信和保护弱者的举动产生由衰的赞叹。 设计理念： 1、学生是学习和进展的主人，老师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。 2、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，读中理解，读中感悟；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。 教学目标： 1、会认 16 个生字，会写 7 个字及以下词语：周末、父亲、弱小。 2、默读课文，了解课文内容。 培育不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。 3、能为人物的对话部分加上逗号、感叹号、问号。 教学重点、难点： 1、认写生字、词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备： 生字卡片、词语卡片、教学挂图、小黑板显示重点指导句子。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1、（板书：强大）你知道这个词的反义词吗？ 2、板书课题，齐读课题。 3、看到这个题目，你们想知道些什么？ 二、初读课文，认识生字 1、学生自读课文，不认识的字、比较长的句子多读几遍，读通读顺。 2、小组合作认读生字。 3、出示生字卡片，开火车读、齐读。 4、出示词语卡片：周末、父亲、弱小、纤弱、映衬、雷声、聚精会神、倾盆大雨。 ① 小老师领读、齐读。 ② 你能用其中的词说句话吗？ 5、用你喜爱的方式读课文，读完后标出自然段。 三、再读课文，朗读感悟 1、用课件或挂图再现课文中描写的画面，看了这幅图，你最大的感受是什么？ 2、你能用课文中的句子来描述一下吗？ 3、出示句子。 他们来到林中的一片空地上，那里盛开着漂亮的铃兰花，还有一丛野蔷薇。野蔷薇开了一朵粉红的花，在绿叶的映衬下，显得那么娇艳。 4、指导朗读：（学生先闭目想象眼前的景色） 这么美的景色，你感觉这个句子应该怎么读？你最想强...
