《8 和 9 的认识》的教学设计 一．课程标准解读与教学内容分析 新课标指出在教学中，要引导学生联系自己身边的具体、有趣的事物，通过观察、操作、思考、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和沟通的作用，初步建立数感。《8和 9 的认识》一课是在学生掌握了“6、7 的认识和加减法”的基础上进行教学的。教材中提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。给学生留下了宽阔的思维空间，让学生逐步养成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。 二．教学设计 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册 p53 页 8 和 9 的认识。 教学目标： 1．让学生在实际情境中数数量是 8、9 的物体，建立8、9 的数感；体会 8 和 9 的基数含义与序数含义。 2．了解 8 和 9 在自然数中的排列顺序，会比较 0~9 各数的大小。 3．通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。 教学过程： （一）创设情境，导入新课 师：小朋友们，在生活中我们常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今日这节课老师将和小朋友们一起去校园里探究 8 和 9的知识。（板书：8、9 的’认识） （二）．教学 8、9 的基数含义 1．教学主题图（课件出示） 师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。（同桌沟通自己数数的结果） 师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？ 主题图为师生提供的了数量为 8，9 的物体有： a、校园两旁有 8 棵树。 b、花坛里有 8 朵花。 c、黑板上有 8 个字：热爱自然、保护环境。 d、黑板下摆放着 9 盆花。 e、有 8 个小朋友和 1 位老师在花坛旁劳动。 f.有 9 只蝴蝶在花坛上飞舞。 师小结：8 棵小树，8 朵花，8 个小朋友，黑板上的 8 个字，他们的个数都是 8，我们可以用数字几表示？（8） 师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？（9） 2．寻找身边的数 师：在校园里，我们探究了 8 和 9 所表示的物体数量。请小朋友们找一找，数一数，说一说身边数量是 8 或 9 的物体。 师：哪些物体的个数可以用 8 和 9 来表示 学生可能的回答有：教室里有 9 盏日光灯，有 8 块窗帘，8 扇窗户…… （三）．教学 8，9 的顺序及大小 1．8，9 的顺序 出示直尺图 ()12()45()7()9 师：这是一幅直尺图，哪个小朋...
