《和氏献璧》课后总结 在这节课上，我注重基础知识的教学，紧紧抓住词句进行有层次的训练，主要方法是学生读书体会和我的点拨引导，理解重点词语意思，体会句子的思想感情;同时注重在学习过程中进行恰当的小结评价： 如对内容的及时小结、对下文的恰当过渡、学习方法的点拨总结。反思整堂课，虽然我对学生的回答能及时的进行评价，能鼓舞学生积极参加学习，但对学生参加学习的面不够广时，没有机智的调换自己的教学方法。 (1)关于方法的知识是世界上最重要的知识。(培根)假如不能以恰当的方式学习，即使是那些经过选择的知识，也将无助于学生能力的培育和进展，所谓知识的智力价值是不会自动实现的。国外许多教育家也同样注重培育学生掌握学习的方法。法国教育家卢梭认为，教学要启发儿童、青年的自觉性，他劝告老师说：传授儿童各种各样的科学，并不是你的职责;你的职责应该是使他对科学产生浓厚的兴趣，以及当他对这些科学产生的趣味较为成熟时，给他以从事学习科学的方法，这确是那完善教育的最基本的原理。杜威推崇卢梭这一教育思想，并在《明日之学校》中提出，学校中求知识的目的，不在于知识本身，而在于使学生自己去发现获得知识的方法。在本节课中，古文的理解对学生来说比较难，因而老师就利用让学生找与古文相对应的那句话来对比着阅读，从而发现理解古文的方法。老师没有直接向学生传授理解古文的方法，而是在引导学生进行学习实践中去获得的。同时，通过抓住重点词语来理解句子，抓住重点句子来理解课文是中段学生理解课文的一种重要方法，在老师的有序的引导下，学生已经开始形成这方面的能力了。 (2)创设一种氛围，让学生乐于参加。和谐课堂教学氛围是在课堂教学中，师生关系、同学关系相处和谐自然，气氛浓烈，师生能共同获得身临其境的艺术感受，通过和谐之美陶冶学生情操，为学生制造良好的学习氛围。在课堂教学中，和谐的课堂氛围，能促进孩子智力的进展，知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中，孩子的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。学生在和谐的课堂中，和谐的教育下，才能获得全面的进展。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。(《语文课程标准》)心理学的讨论认为：儿童在无拘无束的时候，在轻松、愉快、和谐的环境中，思维活跃，想象丰富，记忆力增强;反之，则思路堵塞，操作迟缓，心灵封闭，无制造性可言。因此，构建新型的师生关系，创设创新的宽松环境，尤其重要，而平等对话则是新型师...
