《安塞腰鼓》教学设计

《安塞腰鼓》教学设计 《安塞腰鼓》教学设计 15 篇 作为一名辛苦耕耘的教育工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那要怎么写好教学设计呢？下面是整理的《安塞腰鼓》教学设计，欢迎阅读与收藏。 《安塞腰鼓》教学设计 1 导入： 1.我先作个调查，看过腰鼓表演的同学请举手。 2.看后你有何感受？ 3.对，那是心灵的呼唤，那是生命的宣泄。今日我们来歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章，题目是—— 一、整体把握 1.请大家自由高声地朗读，朗读前标上序号，并思考问题： （1）这篇文章要表达什么？（A 这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。B 歌颂阳刚之美。C 表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。D 人就应该这样痛快淋漓地生活、表现） （2）说一句话：__________的安塞腰鼓 （3）文章分为几个部分？你这样分的依据是什么？ 2.讨论明确上述问题。 二．分角色读主体部分。 1.读 2.仿句 三．品读 1.结尾句是含义 2.文章美吗？美在哪里？ 美在这篇文章，内容和形式取得了完美的统一。 课文多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生”，简洁地表现了年轻生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”，有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景；其他如“落日照大旗”“只听见隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，无不铿锵激昂。 本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比，不仅交错出现，而且一连许多，如“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一连用三个排比句，犹如江河一泻千里，不可遏止。许多排比对偶工整，如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”一段，气概昂扬；还有的排比层层递进，如“挣脱了、冲破了、撞开了”“震撼着你，烧灼着你，威逼着你”等，排山倒海般让人透不过气来。 课文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半分喘息的机会。快节奏使得内容表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。 2.西北现在好像成了贫困落后的代名词，为什么这样歌颂西北汉子? 西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在今日，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。为什么这样深情地歌颂这片土地?歌颂什么?“消化着红豆角角老南瓜...