《我选我》的教学设计 《我选我》的教学设计 在教学工实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行制造性的决策，以解决怎样教的问题。那么大家知道法律规范的教学设计是怎么写的吗？以下是帮大家整理的《我选我》的教学设计，希望对大家有所帮助。 《我选我》的教学设计 1 教学目标： 1．在老师指导下，结合课文及生活识字、学词，并积极运用于表达； 2．学习正确、流利地朗读课文，并在朗读中习得法律规范的句式； 3．在老师引导下，对事件及人物有正确的认识，并能法律规范地表达。 教学时间： 2 课时 教学过程： 板块一：识字学词，学习“介绍”。 1．老师出示词串，归类识字 第一组（形声字）补选愣住亲切掌声 要点提示：“补”从衣卜（甫）声，完衣也。“切”从刀七声。“掌”从手尚声，手中也。 第二组（类集合）教室班级集体委员 2．老师由“委员”引出话题： （1）我们班级一般有哪些“委员”呢？ 出示：劳动委员生活委员宣传委员文艺委员体育委员…… 老师总结：这些“委员”都是班干部。我们班级除了这些“委员”还有哪些班干部？ （2）谁同意介绍一下我们班级的班干部呢？ 出示：我们班的劳动委员是 xxx。 要求学生先自由介绍；然后请一位学生上台介绍：态度大方，介绍时要用手指示，被介绍到的班干部要主动起立致意，其他同学要热情鼓掌；最后请一位同学上台，当众介绍班干部。 （3）你能换一种说法介绍吗？ 出示：xxx 是我们班的劳动委员。 （4）你还同意介绍其他同学吗？ 提示：你同意介绍你的同桌吗？ 出示：我的同桌是 xxx。 请该生的同桌介绍该生：你能换一种说法介绍你的同桌吗？ 出示：xxx 是我的同桌。 请两位同桌握手，珍惜难得的缘分。 （5）你同意介绍你的好朋友吗？ 提示：运用不同的话语句式来介绍。 识字是小学语文教学的主要任务之一，低年级阅读课尤其要重视识字教学。一般地说，学生在老师指导下，借助汉语拼音就可以正确认读。因此教学的重心须移位到“形与义”的学习上来。一组形声字的归类学习，就帮助学生熟悉汉字的构字规律，方便识记字形及理解字义。另一组属于类集合词串，学生对词语间的意义差别凭借生活经验可以意会，但往往无法说清，因此不需要过多讲解。众所周知，词语仅仅识记而无运用，就会变成消极词汇，极易遗忘，而唯有在生活中广泛运用才最终内化为个体的言语能力。由“委员”创生出的介绍...
