《春日偶成》教案《春日偶成》教案 1 教学目标： 1、自读古诗，感受诗歌的节奏美和音乐美。 2、在自读、理解的基础上，学生体会诗歌表达的情感。 3、调动学生学习古诗的兴趣，激发学生阅读古诗、热爱传统文化的情感。 教学重点、难点及对策： 体会诗歌表达的思想感情，激发学生阅读古诗、热爱传统文化的情感。让学生在小组讨论中体会其中的含义。 教学准备： 插图、投影 教学过程： 一、自读古诗，借助字典读准字音。 二、指名朗读，正音。 三、多种形式朗读：范读、学生各自练读、指名读、齐读。 四、熟读诗歌，对比译文，理解诗意。 五、朗读诗歌，展开想象，体会诗人的情感。 指名沟通： 1、这两首诗都是写春景，分别写了哪些景物?学生先自悟，再在小组进行沟通。 《春日偶成》：淡云轻风 红花绿柳 近午的日光 长流的河水 2、作者借景抒情，抒发了什么样的情感呢? 学生先自悟，再在小组进行沟通。 指名沟通：《春日偶成》：表现了诗人在春天无比兴奋、愉悦的心情。 3、这两首诗有什么不同之处? 小组讨论，指名沟通。 六、练习有感情地朗读。 七、练习背诵：自由练习背诵，同桌互背，小组竞赛背，指名背诵，齐背。 八、作业：《春日偶成》教案 2 一、诗句导入，创设氛围 在括号内填上相应的的词语 1、竹外桃花三两枝，（）水暖鸭先知。 2、（）带雨晚来急，野渡无人舟自横。 3、（）满园关不住，一枝红杏出墙来。 4、谁言寸草心，报得三（）。 5、不知细叶谁裁出，二月（）似剪刀 问：同学们有没有发现，刚才填的诗句里都含有一个什么字？（春） 二、揭题解题，简介作者 师：是呀，时间过得真快，转眼又是春暖花开，在这美好的春光里，你们最想干什么？ 生 1：郊游去。 生 2：放风筝。 师：热情的春姑娘向大家发出了这么多邀请，北宋大诗人程颢也加入了郊游的队伍，并把自己的所见所闻写成了一首诗，就是我们今日要学的《春日偶成》。 （春日：春天的一天。偶成：偶有所感，写成诗歌。） 三、合作探究，悟解诗意 过渡：诗人究竟看到些什么？ 1、听录音 2、自由朗读读这首诗 3、品读一、二句 师：现在你们就是程颢了，有几个问题问问大家。 a、你什么时候出门的，当时天气怎样？ （生联系诗句回答中午出门，天气晴朗。） b、一路上，你看到了什么？听到了什么？ 生：淡云、轻风、午天、鲜花、垂柳、前川。 引导学生读：云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。 解词：傍：靠近。随：沿着。过...
