《梅花魂》教学设计 《梅花魂》这篇课文，写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事。整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄予了老人对祖国深深的眷恋之情。文章通过阐述老人对一幅墨梅的珍爱透析出梅花那坚贞不屈的气节是我们中华民族精神的象征，进而通过贯穿在全文中老人的三次流泪更让读者感受到一个侨居在异乡的老人一份对祖国深切热爱和眷恋之情。 1、学会本课声字新词。 2、读懂外祖父对梅花品行的阐述，了解梅花的高尚品行。理解外祖父爱梅花，并借助梅花寄予眷恋祖国的感情 3、学习通过语言神态动作来表情达意的方法; 4、能有感情地朗读课文。 老师活动 学生活动 一、谈话入情 1、激情设疑： 老师激情引读故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。那么文中梅花魂又是向我们传达了一种怎样的精神和更深的情感呢? 2、老师巡视并和学生作个别沟通，了解学生的学习情况。 1、齐读课题; 2、讨论理解课题梅花魂的表层意思(魂梅花魂)。 3、轻声读课文，初步感知教材内容。 设计意图：以探究梅花魂的深层含义为教学追求，确定学习目标，同时通过老师激情引读和描述，做好情感铺垫，引导学生入情入境。 二、研读悟情 1、引导学生感受老人对梅花坚贞不屈精神的赞崇： ⑴ 研读第 3 小节体现外祖父对自己珍藏的一幅墨梅图的喜爱的描述，把文章的情感落实到具体的语文文字之中; ⑵ 随机渗透文章通过对人物的语言、神态、动作的描写体现人物的心情品质的方法。 ⑶ 指导学生进行有感情朗读。 ⑷ 问题桥接第 13 小节外祖父对梅花精神理解的一段话：一枝画梅，有什么稀罕呢? ⑸ 引导学生理解外祖父对梅花喜爱的两个理由： ① 爱梅花的坚贞不屈。 ② 爱梅花是民族精神象征。 ⑹ 指导朗读，让学生充分领悟文章所蕴涵的感情。 1、自读感悟哪些词句让我们感受到外祖父的这墨梅图的珍爱。 2、讨论沟通各自的学习体会。 3、用多种形式的朗读，进一步感受文章所蕴涵的情感，得到语感训练。 4、自读理解：从这段文字中所感受到的内容。 5、讨论沟通。 6、朗读促情。 2、引导学生感受老人借梅花来寄予一颗热爱祖国的情和眷恋祖国的心： ⑴ 引导学生找到描写外祖父三次流泪的语句; ⑵ 问题讨论： 读一读，你知道外祖父这三次流泪分别是为了什么，表达了老人怎样的内心情感呢? ...
