《水调歌头·明月几时有》教学设计 1、学会通过想象感悟古代诗词的意境
2、通过反复朗读体会情感
学会通过想象感悟古代诗词的意境
体会作品表达的人生哲理
1、本教案以课程标准为指导，突出对了学生语文素养的培育
以情景教学作为指导的思想，通过善设、再现诗的意境来达到感染学生的目的
2、诗词的朗读和背诵是教学本课的关键
设计了几种新的朗诵方法和教学方法，体现了诗词教学的特点
让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律
如：音乐烘托法、绘画激趣法、散文描述法
通过富有艺术感染力的朗读，使学生更深化地了解作品的思想内容，更能体会诗歌所表达的强烈真挚的情感，更能引起他们的共鸣，从而受到思想教育和美好情操的陶冶
一、预习 1、学习生字词
2、查作者相关资料等
(预习任务要求学生在课前自学完成
) 二、导入 1、一年一度的中秋节是中华民族重要的传统节日
历来被列为我国三大传统节日之一
同学们，你们家过中秋有什么习俗吗
古人过中秋喜爱吟诗赋文来抒发自己当时的感受，为我们后人留下许多优美诗篇
2、苏轼(1037～1101 )北宋文学家、书画家
字子瞻，号东坡居士，与父亲苏洵弟弟苏辙，合称三苏
为唐宋八大家之一
在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求
其文汪洋恣肆，明白畅达，为唐宋八大家之一
其诗清新豪健，善用夸张比方，在艺术表现方面独具风格
词开豪放一派，对后代很有影响
《念奴娇赤壁怀古》、《水调歌头明月几时有》传诵甚广
3、苏轼因乌台诗案倍受折磨，被贬黄州
写此词时，作者 41岁，除政治不得意外， 苏轼兄弟情谊深厚，他与苏辙在颍州分别后已有六年不见了，但无缘相会
时值中秋，苏轼赋词怀
三、展示思考题 1、笔下的月亮是何形象
诗人由月色的美好想到了什么
表现作者怎样的思想
学生初步谈感想，鼓舞个人独到的见解学生说说自己对这首词的理解，发挥想象描
