《永生的眼睛》教学设计 教学目标： 1．认识本课 6 个生字，并认识本课的相关词语。 2．有感情地朗读课文，体会作者一家人的高尚情操。 3．读懂课文内容，对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法，并培育学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。 4．学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神破内置的写作方法。 教学重点： 体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到兴奋和骄傲。 教学难点： 体会含义深刻的词句，领悟人物的思想感情。 教学课时： 1 课时 教学准备： 1．师生共同查找搜集关于“器官捐赠”的资料或者故事。 2．了解周围的人对捐赠器官的看法和态度，以及具体原因。 教学过程： 一、谈话激情，导入课题 （一）谈话激情。 师：同学们，还记得那个盲姑娘宁静吗？她用小手触摸着漂亮的春天，用心灵感受着生命的美好，却无法看到真正多姿多彩的世界。假如她能有一双明亮的眼睛，那该多好啊！可是，像宁静一样的盲人，仅仅在中国就有 500 万人，他们在黑暗的世界里度过了一生。那么盲人的生活究竟是怎样的呢？请同学们闭上眼睛感受一下。（学生闭眼感受） 师：回忆你刚才的感觉，说说假如你就是那些盲人，你最渴望什么？（学生发言） 师：是啊，他们多么渴望有一双明亮的眼睛啊！ （二）导入课题。 师：我们在座的每一位同学包括老师都有一双明亮的眼睛，我们是多么幸福啊，那如何才能让我们的眼睛得到永生呢？信任读了美国著名的作家琳达·里弗斯的一篇回忆文章（板书课题：永生的眼睛）之后，我们就能找到答案。请大家齐读课题。（生齐读） （三）提示学习方法，明确学习目标。 师：这是一篇自读课文，先请同学们读自读提示，看看给我们学习提出了几个要求？ 学生读，沟通明白：第一个要求就是说说琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎么做的。第二个要求就是从课文中找出含有“骄傲“的句子，有感情地读一读。第三个要求就是联系上下文，讨论讨论从中体会到了什么。 二、初读课文，识字词，理清脉络 （一）学生自读课文，认读生字词。 （二）检查自读情况。 出示词语： 笼罩 流淌 捐赠 器官 盲童 酷爱 屡屡 遵从 失明 楼主 突如其来 不假思索 不顾一切 热泪盈眶 与世长辞 重见天日 夺眶而出 指名读，要求读准。 师引导：课文我们能读得有感情，其实每个词语也有自己的感情色彩，请同学们带着对词语的理解一起读。（...
