《爬山虎的脚》多媒体教学设计 可以有效地帮助广阔学科老师将自己多年来的教学积累转化为多媒体课件方式。 多媒体课件开发一直到今日仍然存在两张皮的效应。传统的软件开发一般是由学科老师和计算机制作人员组成，由于各自的专业所限，有效的教学沟通成为一个亟待解决的问题（许多商业化教学软件的质量都是由此引起的）。为解决这一难关，一方面制作群体应增配教学设计人员（主要是教学形象转化设计者）；另一方面就是要大力提倡广阔老师尽快学会运用教学稿本而成为多媒体软件的创意和设计者。教学稿本就是为老师们而设计，下面以几个教学实例说明教学稿本的设计撰写。 有了一定理论的储备，我们就很容易找到多媒体教学设计的表达逻辑了。为了明确多媒体课件设计的特点及其表现形式，我们先看下面两个按常规教学形式表达的一个多媒体教学设计方案（教案）。 １、培育学生细致观察的和口语表达的能力。 ２、认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。 ３、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。 ４、结合观察进展学习的审美情操。 文字教材、多媒体课件。 １、创设审美情景，以 CAI 为主导地极大地调动学习的积极与主动。 ２、教学设计分为四个大的环节： 创设情景，审美欣赏细致观察，建构新知反馈操作，强化认知形成评价，自我完善。其中前两个环节是以教学讲授与演播为主，而后两个环节却是以学习的自主操作为主。 一、创设情景，审美欣赏 １、启发谈话： 谁知道爬山虎？它一般生长在什么地方？你能否说出它的一些特点？它美不美，怎样美？ ２、读课文，重点读一读第三、第四两个自然段，体会一下爬山虎与爬山虎的脚有些什么特点？ ３、老师演示 CAI ，看一看描写第三段的有关爬山虎的视频资料，初步感受均匀、空隙等词汇，并重点感受一阵风拂过，一墙的叶子就漾起了波纹，好看得很。的动态艺术。 ４、说一说你所感受到的美，再读读课文，体会一下课文中语言文字的艺术表达。 二、细致观察，建构新知 １、熟读第四自然段，重点理解爬山虎的脚的生长部位、颜色、形状。 ２、CAI，看一看描写第四段爬山虎的脚的生长部位、颜色、形状视频资料。培育口语表述能力。 ３、用自己的话说一说爬山虎的脚的颜色、形状和它到底长在什么位置？ ４、边读课文，边想象爬山虎的脚的生长部位与长成的动态效果嫩红的六、七根细丝慢慢长大，细丝的头上又长出几个圆片，就像是蛟龙的爪子，这就是爬山虎的脚。 三、反馈操作，强化认...
