《爬山虎的脚》教学建议 １、假如有条件，课前可以布置学生实地观察爬山虎。 ２、本文的教学可以根据学生的实际，选择两种不同的教学思路： 一种思路是从课题入手，直奔重点段落，研读爬山虎的脚是怎样的，它是怎样一步一步爬上墙的，然后再学习其他段落，弄明白爬山虎叶尖一顺儿朝下与爬山虎一脚一脚往上爬的关系；另一种思路是根据课文的顺序，先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的，整体感知课文内容，然后逐一研读爬山虎各部分的特点及爬山虎爬墙的过程。 ３、对课文的重点段落，即描写爬山虎脚的部分，在教学时要采纳多种方式引导学生读懂，并充分沟通读书的收获。 关于爬山虎脚的样子和颜色，可以引导学生通过以下步骤理解： ⑴ 读有关段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语读一读，再用自己的话说一说。 ⑵ 动手画一画，看看理解得是否准确。 ⑶ 同桌互相看看画的是不是像课文所写的那样。 ⑷ 再读课文，深化理解课文内容。 ⑸ 课后观察爬山虎，对比课文内容，了解爬山虎脚的样子。 爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度，老师要注意引导学生理解爬山虎的脚触着墙时的一系列变化：六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙；细丝原先是直的，巴住墙就弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。特别要启发学生体会弯拉紧等有因果关系：由直到弯，缩短了距离，所以产生了拉力；由于产生了拉力，使它在墙上贴得很紧。为了突破这一理解上的难点，可以实行实物演示的办法，或展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，也可以让学生用简笔画表现出爬山虎往上爬的情景。一边画，一边讲，通过直观形象的手段弄清楚爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。 课文的最后一部分，可以引导学生运用对比的方法进行学习。没触着墙的，抓住萎了痕迹来理解；触着墙的，抓住变成灰色相当牢固来理解。通过对比，了解爬山虎的脚触着墙与没触着墙的不同结果，以及爬山虎的脚与墙的依赖关系。 ４、在理解了爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的基础上，可以引导学生思考、讨论：爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？建议学生把第２自然段和后几个自然段联系起来，弄清楚爬山虎的脚、茎、叶子之间的相互联系，体会段与段之间的内在联系。 ５、在学习的过程中，老师应相机引导学生了解作者是怎样抓住特点观察事物的。一是细心观察，所以才能看见叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。才能发现爬山虎的脚...
