《特别的葬礼》苏教版四年级语文教案 2024 传统教学以课堂为中心，书本为中心、老师为中心，教学上的许多决策都凭老师个人的经验和意向作出教学，但运用这门技能的老师毕竟有限，而且教学艺术很难传授。下面我给大家带来关于四年级语文《特别的葬礼》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。 四年级语文《特别的葬礼》教案 1 1、了解大瀑布发生变化前后的不同景象以及被葬送的原因。 2、培育学生热爱大自然的情感，增强环保意识，保护生态平衡。 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解大瀑布发生变化前后的不同景象及被葬送的原因; 3、激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识，保护生态平衡。 一、激趣导入，质疑课题 1、 板书：“葬” 你会读吗?猜猜它是什么意思?(学生根据“死”来猜) 查查字典，看看怎么解释。 2、“葬礼” 是什么意思? 3、补充课题 “特别的” 换词语理解“特别” 4、根据课题，可以提出哪些问题，帮助我们了解课文内容?(学生自主提问) (1) 为谁进行葬礼?(2)为什么叫“特别的葬礼”…… 过渡：带着问题，我们一起来读课文。 (设计意图：层层深化地揭示课题，充分尊重了学生的思维过程，在知识的逐层建构过程中使学生自然“生疑”，促使学生能带着明确的目的与强烈的求知欲首次接触文本。并且所提的问题对于学生很快地了解课文的内容很有帮助，并能为概括文章的主要内容作好方法上的铺垫，减小概括的难度，可谓一举多得。第二，“葬”这个字的认识记忆过程是针对学生的年龄特征，让其放胆猜想，学生必定猜得有“兴致”有“道理”，加上查字典的过程，达到了意义识记生字词的目的。) 二、初读课文，感知大意 1、 师范读，学生认真听，要求听清字音，初步解决疑问。 2、 指名读，要求正确，流利，继续思考疑问。 3、 沟通自己已经解决的问题。板书：时间、地点、人物、事情 4、 小结 读了课文我们知道 1986 年 9 月，在塞特凯达斯瀑布脚下，巴西总统菲格雷特与大家一起为即将消逝的塞特凯达斯瀑布进行葬礼。 5、 请你根据问题的答案组织语言，概括课文的主要内容。 (设计意图：老师的范读，不仅能帮助学生很快地掌握生字词的读音，更能用自己的朗读创设一个情感氛围，引导学生快速进入课文情境。学生能带着问题读课文，能高效率地把握住课文的主干，为概括课文的主要内容打下铺垫，不失为概括主要内容的一个方法。此处渗透了一个学习方法的指导。) 三、理清脉络，了解特色 1...
