《玩出了名堂》教学设计 学习目标 ① 认识阅、固、调等 6 个生字。会写堂、镜、闲等 12 个字。能正确读写名堂、浪费、镜片等 17 年词语。 ② 理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 ③ 写写自己玩中的乐趣和收获。 课前准备 ① 生字词卡片或制成的电脑课件。 ② 师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋的内容。 第一课时 谈话揭题，质疑导入 ① 同学们，你们爱玩吗？平常都玩些什么呢？ ② 今日我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜爱玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？） 由疑而入，整体感知 ① 学生自由读课文，注意读正确，读通顺。 a．请学生选择自己喜爱的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。 b．同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。 ② 学生沟通。通过自读，你已经解决了哪些问题？在沟通中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。 逐段朗读，探究发现 ① 学习第一自然段。 a．读一读。指名读、齐读这一段。 b．议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？老师鼓舞学生自由发表意见。 c．语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜爱玩什么，是怎么玩的，好吗？ ② 学习第二、三自然段。 a．读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，老师重点指导读准多音字的读音。 b．说一说。列文虎克喜爱玩什么？是怎么玩的？ c．想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。 d．联系自己的玩，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？ e．带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。 指导写字 ① 出示生字卡片堂、镜、闲、待、阅。 ② 小组内沟通各自识记生字的方法。 ③ 同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。 ④ 学生写字。 课后作业 抄写词语表中列出的本课的词语。 第二课时 复习回顾 ① 听写上堂课学的生字新词。 ② 说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。 逐段朗读、探究发现 ① 学习第四自然段。 a．语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？ b．读一读。 ◆...
