《登上地球之巅》案例分析 片断 1：同学们，前几节课，我们认识了很多节日。这节课，我们再来认识一个值得纪念的日子。不过，这个日子，既不叫什么日，也不叫什么节，这到底是个什么日子呢？ 片断 2：现在，你们明白了为什么这一天值得纪念了吗？（生答完，师小结：不仅因为这一天是人类首次从北坡登上珠穆朗玛峰，更因为队员们不畏艰难，团结协作的精神永远值得我们纪念。让我们永远记住这一天吧——1960 年 5 月 25 日。） 片断 3：小组讨论：我们可以用什么方式纪念这个日子？（生回答：进行登山竞赛、写一首诗、做一份手抄报……） 片断 4：在中国，有很多与体育有关的纪念日，如 2024 年7 月 13 日，北京申奥成功。这类的资料还很多，请大家继续搜集，做和中国体育有关的纪念日的资料册。 分析：北师大版小学语文教材以“主题单元”呈现，提倡“主题单元教学”。这几个片断体现本课的教学能放在《纪念日》这个大的单元主题之中，根据教材特点，以主题单元为依托，整合教科书选文内容与可链接的丰富课外课程资源，进行全盘考虑，单元整体备课、教学。 （二） 片断：课件出示略读要求，按要求自学后沟通： 1、轻声读课文，自学生字并注音。 老师巡视，相机把生字词写在黑板上（山脊重峦叠嶂雄伟雄伟），正音齐读。 2、默读课文，结合课题和课文内容，想一想，课文叙述了一件什么事？生读后指名回答。 3、指名读课文第二段。找出划出重点词语，说说感受。 4、满怀自信，满怀豪情齐读读课文第三、四段。 思考：运动员是怎样登上珠穆朗玛峰的？划出这两段中的重点词句，从这些词句中你感受到什么？（重点为数字，从中引出不畏艰难、团结协作的精神） …… 分析：这个过程有学生生字自学方法的运用，有本册学习重点之一的批注的运用。更主要的是这个过程能准确地把握住略读与精读的区别——“略读”意在粗知文章大致的内容，从整体上迅速把握阅读材料的大致意思，学习阅读材料的重点要点。教学时，老师还考虑四年级同学的实际水平，发挥老师主导作用，提纲挈领，引领学生深化、有效地开展有层次的阅读。同时意识到学生的水平差异，尊重学生个体独特的知识水平，让学生以自己独特的视角，把自身体验和情感迁移到课文中，让年段课题《提倡自主阅读尊重独特感受》在课堂上的真正得到落实。 （三） 片断 1：……这到底是什么日子呢？别急，我们先来欣赏老师课前搜集到的一首歌曲。（师生听歌《高高的珠穆朗玛》）这首歌...
