《示儿》教学设想 《示儿》教学设想 教学理念： 让诗的教学充满诗意，焕发魅力；让课堂语言与思维齐飞，激情与智慧共舞。 教学目标 ： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解诗句的意思，体会诗句表达的强烈的爱国热情，受到熏陶。 3.背诵并默写全诗。 重难点： 感悟作者崇高的爱国思想。 教学准备： 多媒体课件 教学流程设想： （ 一）激趣： 你最敬佩的诗人是谁？简单说说原因。 （ 二）导入 激疑： 1. 引出南宋诗人陆游，你们了解他吗？（沟通搜集信息） 2. 小结沟通情况。出示资料（陆游的生活的宋朝背景） 历史上的南宋是北宋王朝的衰亡时期。1126 年，北方的金兵屡屡进犯，宋军节节败退，最后把国都开封都被金兵占领，从此山河破裂，不复统一。南宋的朝廷向南逃到杭州定居，他们苟且偷安，不思保国，这种状况一直持续了 95 年。陆游就生活在战乱纷纷，国破家亡之中。在他年仅三岁的时候，汴京就被金兵占领了，他从小就立下了抗金救国的志向，长大后他亲自上战场参加抗金战斗，直到生命的最后一刻。 今日我们一块来学习他临终时的绝笔诗《示儿》，这首诗是他八十六岁高龄，重病在床、生命垂危的时候写给儿子的临终叮嘱。你想知道什么？ (三)导读达标: 1.初读感知 (1)配乐诗朗诵： 死去／元知／万事空，但悲／不见／九州同。王师／北定／中原日，家祭／无忘／告乃翁。 (2)自由读这首诗，想一想：陆游逝世以前最牵挂的是什么事？之后集体沟通。 2.再读理解诗意 (1)自读自悟： 自读提示： ① 默读画出自己不懂的字词；结合注释或我，试试自己能读懂什么。 ② 小组合作沟通：读懂哪句就说哪句。说得不确切的，其他同学可补充，可纠正。 (2)组织沟通，适时点拨纠正： 死去元知万事空，元知原来就知道，万事空什么都没有了的意思。理顺这句话时需增补诗句中原来省掉的我，还需按我们今日的语言习惯调换诗句中词语的顺序。但悲不见九州同，但只。九州同指全国统一。王师北定中原日，王师指南宋军队。定平定，收复。中原淮河以北被金兵占领的地区。家祭无忘告乃翁，家祭祭祀祖宗。无不要。乃翁你们的父亲。 （3）把整首诗的意思连起来说一说,，注意句子与句子之间有的地方还要增加一些词语，使句子的联系更紧密；说时注意以诗人的口气与感情。 3.悟情朗读 (1)再读诗句，用心体会作者表达的思想感情：老人去世前最牵挂的是什么？你是从哪些诗句中体会到的？ (2)集体沟通。 (3)小结沟通情况：这首诗...
