《简便计算》教学设计 《简便计算》教学设计篇 1 教学目标： 1.理解并掌握连减式题的简便算法。 2、培育学生灵活计算的能力，进展学生的思维。 3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重点：理解并掌握连减式题的简便算法。 教学难点：根据具体的数据特点，选择灵活、合理的计算方法。 教学过程： 1、激情导课： 出示一组式题，学生进行口算竞赛。 师：在加法和乘法运算都有一些定律可以使计算更简便，其实，减法式题也有一些运算规律使计算简便。大家想不想快速地的计算出题的结果？ 今日我们就一起来探究减法的简便计算，只要理解、掌握了减法的不同算法，并能灵活运用，信任大家一定能又对又快的算出这些式题。 2、民主导学： 出示情境图，学生观察并思考： （1）你了解到了哪些数学信息？ （2）怎样计算：还剩多少也没看？ （3）试着用不同方法解决问题。 小组讨论、沟通： （1）说说自己的解题思路。 （2）你们小组一共有几种不同的解决方法？ （3）比较，你喜爱哪种方法？为什么？ 3、示沟通 1.小组汇报、板演计算过程，并说明解题思路。 观察不同的算式，你发现了什么？ 师板书：2346634 = 234（66+34）= 2343466 这个小组的同学用了 3 种不同的方法解决问题，都很有道理。那你喜爱用哪种方法呢？为什么？ 是不是像这样的减法算式都能用这 3 种不同的方法计算呢？ 小组举例验证。 2.小结简便计算方法。 生：（出示幻灯片，生填空） 在计算连减时，有多种方法， （1）、可以（从左往右）按顺序计算； （2）、可以把（减数）加起来，再从被减数里去减； （3）、还可以先减去（后面）的减数，再减去（前面）的减数。 这就是我们今日学习的连减的简便计算。 3.用字母表示 abc=a(b+c) =a c – b 4.射击游戏：看看哪种方法更简便？ 师：你真棒。那到底用哪种方法计算简便呢？ 同学们：进行连减简便计算时，一定要根据算式中数字的特点灵活的选择合适的算法。 5.说一说怎样计算简便？ 4、检测导结 1. 目标检测：学生独立、限时完成练习七的 2.4 题 2. 结果反馈：同桌互判，自己改错，老师统计反馈结果。 3. 总结反思：畅谈收获。 《简便计算》教学设计篇 2 1、学会从一个数里连续减去两个数的减法运算性质，会简便计算。 2、能根据数字特点灵活选择计算方法。 重点：学会“连减两个数，等于减去这两个数的和”的计算方法。 难点：能根据数字特...
