《精打细算》数学教学反思《精打细算》数学教学反思 作为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么教学反思应该怎么写才合适呢
以下是我整理的《精打细算》数学教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友
《精打细算》数学教学反思 1 众所周知，现实世界是数学的丰富源泉，生活离不开数学，数学源于生活
尤其是小学数学，在生活中都能找到其原形
创设生活情境，让学生感到数学知识就是从活生生的生活中来的
在教学时结合具体情境，引导学生理解在小数除法中商的各数位的意义
反馈甲、乙商店牛奶的价格时，我把握好教学的基点，在反馈甲商店的牛奶价格后，就引导学生更多地去关注直接用竖式计算小数除法的方法，突出了本节课的教学重点；然后在反馈乙商店牛奶的价格时，又让全体学生都经历探究小数除以整数计算方法的过程，不断进展学生的推理能力
反思本课的教学，我觉得理解什么、掌握什么、运用什么都不应该是本课教学的最终目标，本课教学的最终目标应该是：让学生通过上这样一节实践活动课，使他们切切实实地感受到数学知识无处不在，数学和我们生活息息相关，从而激发他们“爱数学、学数学、用数学”的情感
同时在学生出现两种算法中，我还能及时引导学生进行算法的优化，为下面的学习奠定了一个良好的基础
在计算过程中，小数点的位置是关键，在教学中出现了学生不知道商究竟商到哪一位的现象，于是借此机会在教学中就小数点的位置在哪儿进行学生辨论，或许这样学生对小数点的位置确定会更全面、更深刻
但是关于“是先点上小数点，还是最后再点上小数点
” 还可以通过小数的意义和计数单位来帮助学生理解算理
在让学生讨论如何计算 11
5÷5 时，假如有学生能够用计数单位来解题，老师也应当给予肯定，11 个 1 除以 5 就是把 11 平均分成 5 份，每份是 2 个 1 还余 1，在商的个位上写 2，再把 1
