《精打细算》数学教学反思《精打细算》数学教学反思 作为一位优秀的老师,教学是重要的工作之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么教学反思应该怎么写才合适呢?以下是我整理的《精打细算》数学教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 《精打细算》数学教学反思 1 众所周知,现实世界是数学的丰富源泉,生活离不开数学,数学源于生活。尤其是小学数学,在生活中都能找到其原形。创设生活情境,让学生感到数学知识就是从活生生的生活中来的。在教学时结合具体情境,引导学生理解在小数除法中商的各数位的意义。反馈甲、乙商店牛奶的价格时,我把握好教学的基点,在反馈甲商店的牛奶价格后,就引导学生更多地去关注直接用竖式计算小数除法的方法,突出了本节课的教学重点;然后在反馈乙商店牛奶的价格时,又让全体学生都经历探究小数除以整数计算方法的过程,不断进展学生的推理能力。 反思本课的教学,我觉得理解什么、掌握什么、运用什么都不应该是本课教学的最终目标,本课教学的最终目标应该是:让学生通过上这样一节实践活动课,使他们切切实实地感受到数学知识无处不在,数学和我们生活息息相关,从而激发他们“爱数学、学数学、用数学”的情感。同时在学生出现两种算法中,我还能及时引导学生进行算法的优化,为下面的学习奠定了一个良好的基础。在计算过程中,小数点的位置是关键,在教学中出现了学生不知道商究竟商到哪一位的现象,于是借此机会在教学中就小数点的位置在哪儿进行学生辨论,或许这样学生对小数点的位置确定会更全面、更深刻。但是关于“是先点上小数点,还是最后再点上小数点。” 还可以通过小数的意义和计数单位来帮助学生理解算理。在让学生讨论如何计算 11.5÷5 时,假如有学生能够用计数单位来解题,老师也应当给予肯定,11 个 1 除以 5 就是把 11 平均分成 5 份,每份是 2 个 1 还余 1,在商的个位上写 2,再把 1 跟十分位上的 5 合起来,就是 15 个十分之一,平均分成 5 份,每份是 3 个十分之一,先在个位的右下角点上小数点,再在十分位上商 3,所以商是 2.3。在教学中就有一些学生表述的非常不错。 这节课的内容是这一单元的起始课,商的小数点处理好了,对后面的学习至关重要。所以在课堂上我特别注意了一下几点: 1、整数除以整数,商是小数的计算题,学生容易遗忘商的小数点。 2、商中间有零的除法掌握情况不太好,需要及时弥补。 3、...