《要下雨了》教学设计4-

《要下雨了》教学设计 4 １、巩固本课６个生字和７个词语。 ２、能正确、流利地朗读课文。 ３、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 雨点形的生字卡片。 正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。 一、复习生字 春雨就要落下来了，小朋友们准备好了吗？ 抽学生读生字，读准确的将卡片送给他，注意： 闷、阵、伸──前鼻韵。 哗──第一声。 偏旁、结构。 二、学习课文 １、谈话导入： 夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？下雨之前，小动物又会有什么变化呢？ ２、自主朗读课文： 昨天我们已经知道了，文中写到了哪几种小动物在下雨前的变化？（燕子、小鱼、蚂蚁）以四人小组为单位，选择你们最喜爱的一种小动物，美美地朗读，然后讨论一下，他在下雨前有什么变化，为什么会这样。 ３、沟通分析： ⑴ 精讲小鱼： ① 读好小兔的话： 比较读： 小鱼，小鱼，你今日怎么有空出来啊？ 小鱼，你怎么有空出来啊？ 自由地读一读，你发现了什么？ 点拨： 两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。 今日──说明小鱼平常在水里游，今日表现不同──游到水面上来了，很奇怪。 （板书：鱼游水面） 看图： 小白兔奇怪的表情怎样的？ （眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着） 学着这样的表情读： 小鱼，小鱼，你今日怎么有空出来啊？ ② 读好小鱼的话： 说说读小鱼的话时，特别把哪个词说成重音？ 闷得很──也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？ 假想： 捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。 再读： 闷得很难过透口气轻松快。 要下雨了： 因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。 ③ 分角色朗读这一部分。 ⑵ 小燕子： 半扶半放，让学生朗读、理解。老师点拨。边做动作帮助朗读。 （板书：燕子低飞） ⑶ 蚂蚁： 小白兔这个消息是从哪里的来的？ 联系上文。第一次不太信任，从哪句话看出来？读一读。 第二次信任了，从哪里看出来？ 蚂蚁知道要下雨了吗？蚂蚁的话应读出怎样的语气？） 这下，小白兔完全信任了，一边跑一边喊 （让学生接下去，读出焦急的语气） ４、分角色朗读课文： 排一个课本剧，选演员。 选出演员，全班配合读叙述部分。