《语文园地三》教学建议 我的发现 这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，重点引导学生探究和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时要放手让学生去观察、议论、鼓舞学生发表个人见解，从而使学生体验发现的欢乐，感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述，学生用自己的话大致说清词语之间的关系即可。 过程建议： 1 读一读，辨一辨，说说你有什么发现？ 2、拓展延伸，加强积累。你还能说出这样的词语吗？ 饮水（）录音（）电影（）会议（） 日积月累 这部分包括三项内容：读读认认、我会填和我会读。其中读读认认是让学生巩固反义词，并通过反义词识字，加强积累。我会填是八个偏正式短语，要求学生在搭配词语中体会用词的准确性，对词语的意思，老师不必作过多的解释。我会读目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。 读读认认 过程建议： 1、学生借助拼音读读不认识的字，认真观察每组里两个字之间有什么关系。 2、运用自己发现的规律，再读这些字，沟通识字方法。 3、实行多种游戏方式说反义词。 4、拓展练习：生活中你还发现有哪些这样的反义词？ 我会填 1、回忆所学课文，小组内沟通，找出可以搭配的词语。 2、全班沟通，启发学生说说还可以填什么词语，鼓舞大家发表不同意见。 3、选择自己喜爱的短语说一句或几句话，老师鼓舞创新。 创设情景说话：风光秀丽的黄山_；川流不息的汽车 我会读 1、学生借助拼音自读诗歌。 2、练习给诗配画：你觉得该画什么？（有条件的还可以看录像） 3、创设情境，让学生进行对读或表演读。 4、欣赏民歌《漂亮的草原我的家》，进一步体会诗的意境。 口语交际 这次口语交际的话题是夸家乡，是对本组专题的深化和延伸。可与综合性学习活动结合起来进行，也可以与展示活动同时进行。课前要让学生联系学过的课文，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化等等，培育学生搜集整理信息的能力。 交际准备： 学生搜集的关于家乡的文字和图片资料；把学生分成若干交际小组。 过程建议： 1.汇报展示、讨论沟通。 （1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互沟通资料内容和猎取经过。 （2）把内容相近的归为一个组，互相沟通，说说对对方资料的看法和感受。 2.充分对话，夸夸家乡。 （1）小组合作或派代表用自己喜爱的形式向全班介绍自己眼中的家乡。其他组...
