《青山不老》教学设计（C 案） 教学目标 1．读读记记治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟等词语。 2．有感情地朗读课文，了解课文内容。 3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。 教学准备：1．教学挂图，课件。 2．了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。 教学时间：1 课时 教学过程： 一、播放课件，导入新课 1．播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？ 2．谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位 81 岁的老人，他从 65岁开始在晋西北这块土地上制造了一个青山不老的奇迹。 齐读课题 [评：通过看图或其他资料，初步感知我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓，感受更加直观。] 二、自读课文，整体感知 1．自读阅读提示，明确要求： ⑴ 默读课文，思考：这位老人制造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下制造的？ ⑵ 联系课文，想一想作者为什么说青山是不会老的。 2．小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。 3．检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？ [评：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学习的方法。] 三、指导阅读，感受奇迹 1．自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。 2．学生沟通：老人制造了怎样的奇迹？ ① 我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。（作者用比方的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。） ②15 年啊，绿化了的 8 条沟，造了 7 条防风林带，3700 亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。 引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？ ③ 课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至五自然段。 3．讨论：老人是在什么样的情况下制造奇迹的？ ① 大环境──险恶。 你从哪里感受到了这个地方的险恶？ 学生用文中语句回答，或者用自己的话。 （如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。） ② 小环境──艰苦 你从哪些地...
