《马说》教学设计 [ 学习重点]1、说的文体特点奇巧而善辩文艺性的议文章 2、《马说》的寓意比方说理 3、虚词也的用法，体会文中的气 [ 学习难点]1、由马到意，透过文中情，体会文中气 2、虚词也的用法，另有其、之、而、以 3、归纳这一类怀才不遇文学的共同特点，做一点初步文学讨论 [ 教学辅助]多媒体课件制作、增加教学的直观性，激发学生学习兴趣 [ 教法初探]1 链接教学，决不满足于某一课的内容，提倡大容量，以本课内容为核心，将课内、课外相结合，让学生广泛地阅读 2、初步的讨论性教学，一课上完，不以解决了所有的问题为满足，而是重新提给学生新的问题。一课上完是终点，同时也是起点，是某个问题讨论的起步。 3、主张情气说，作者写时以情使气，以气结句，我们读时反过来由句寻气，由气悟情 [ 教学过程] （一）课前准备1、马年说马学生说有关马的成语，指名另一个学生解释 2 、老师说一个关于千里马的故事伯乐相马知己这个词的来历（见大屏幕）知己彼此互相了解而情深意切的人见《战国策楚策四》 （二）韩愈其人 字退之，河阳（今河南孟州）人，唐代文学家，散文尤为著名，有文起八代之衰的美誉。位列唐宋八大家之首，与柳宗元并称韩柳，有《昌黎先生集》 韩愈其人有杰出的才华，可他的政途却多坎坷请看下表 时间原因结局 贞元 1116 年（795800 年）求仕不得志有世有伯乐，然后有千里马 的感叹 贞元 19 年 （803 年）上书言京畿百姓穷困，请求缓征徭役，租税，被贬为阳山令； 元和 14 年（公元 819 年）， 卒于 824 年韩愈上著名的《谏迎佛骨表》力谏，几招杀身之祸，后经友人鼎力营救，被贬为潮州刺史。 学生齐背《左迁至蓝关示侄孙湘》中竟然想到了死，知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边，心情抑郁，悲伤到了极点。这种抑郁的心情一般都注定他们不会长寿。年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇 （三）关于说 奇巧有形象善辩有观点文艺性的议文章 托物寓意，通过具体的形象来说理，是这种文体的特点。 韩愈就是一匹千里马，他有日行千里之能，但在封建社会，他怀才不遇，屡遭贬斥。他对在位者的不能识别人才，摧残，埋没人才有强烈的愤慨与不满，可又不能直接表示出来，所以，他就托物寓意，借写千里马的遭遇，来写封建社会人才的遭遇。 看课外阅读《杂说一龙说》（君臣关系互相依靠，才有作为） （四）学生读课文，感知文意 （五）归纳整理字...
