《公路上汽车》幼儿园中班美术说课稿 一、说教材 我以"求稳中求新"为自己定位,以我班幼儿的绘画、操作、想象水平为参考标准,设计出这节课。 瑞士心理学家皮亚杰,美国学者杜威认为:"兴趣是刺激儿童学习的好形式"幼儿只有对事物产生了浓厚的兴趣才会注意力集中,参加主动,投入积极,从而获得知识经验,依据这一教学理论及对幼儿平常的观察,发现幼儿在结束了前一节关于设计公路的课程后,幼儿提出:"公路太空了。"于是我就启发幼儿能够添点什么东西,幼儿发挥想象讲出了许多,借着幼儿的兴趣,找了大家都同意的主题"汽车"进行活动。 在之前,幼儿已学会了几种汽车的画法,在日常生活中看见的汽车还有很多。本课时让幼儿画公路上的汽车,可以扩展幼儿的绘画视眼。幼儿在掌握画几种汽车的基础上,通过比较,画出其它类型的汽车,并想象画出新型的汽车,以进展幼儿的想象力和表现能力。 二、教学目标 在这次活动中,我要求幼儿在学会画几种汽车基本结构的基础上,画出公路上其他特征明显的汽车,并注意画面布局。由此我制定了以下以下两个活动目标: 1、通过想象、绘画、涂色、剪、贴等方法,师幼合作表现公路上来来往往的汽车,促进幼儿的想象力、制造力及动手操作的能力。 2、通过活动使幼儿感受自己创作中自然、朴实的设计,体验与同伴共同合作成功的喜悦。 本次活动的重点是想象、创作、制作汽车,难点是幼儿共同合作表现公路来来往往的汽车。因为我班孩子刚从小班上来,同伴之间的合作意识还比较弱,这次绘画不但让幼儿表现十字路口的汽车,还要让幼儿合理布局避开"汽车"相。因此对中班幼儿来说有些难度,为了突破这一难点,我采纳了循序渐进的原则。先让幼儿在前几次活动中,认识并掌握几种汽车的画法,还让家长带幼儿观察公路上的车辆,扩展了幼儿的.视野,为这次活动做好铺垫工作,从而达到这个教学目标。 三、教学程序 《纲要》中指出:课程实施的中心环节是因地制宜的创设儿童的兴趣、爱好,需要和进展水平将周围的自然环境、社会环境作为儿童的重要资源环境教育中很重视过程教育,提出老师与幼儿共同参加创设环境。所以将幼儿设计、讨论、想象、创作的公路及汽车布置在了教室的墙壁上,既可以装饰教室环境又可以参加区角活动、展示幼儿的作品,同时又能让幼儿体验成功的喜悦。 本次活动我分四部进行: 第一、采纳情境激励法,首先我们组织了一次"汽车展"让幼儿将自己家里的汽车模型、汽车图片带来,让大家来欣赏汽车,观察...