一个中国孩子的呼声教案五教学反思教学 课前：老师为学生讲述两个真实的故事，其中一个是自己小时侯失去父亲的故事。 一、引入。 1、观看央视国际 4 套上播放的伊拉克专题，加上老师录制的音乐和旁白。 2、抽学生说说自己看了之后自己的感想。 3、老师小结：战争是无情的，战争是残酷的今日，让我们一起去倾听一个中国孩子的呐喊吧！ 学生齐读课题，再读。 效果很好，哀婉的音乐与悲惨的景象呼应，很快就为本课的学习定下了基调，为学生进一步学习课文，体会思想感情做了一些铺垫。 二、按要求自读课文。 多媒体出示自读要求： 思考并勾画句子： 1、作者的爸爸是个怎样的人？（用横线勾出） 2、当今的和平环境怎样？（用波浪线勾出） 3、作者为谁呼吁？（用着重符号标出） 学生自由读课文，勾画相应句子。 这几个问题提得比较好，有利于进一步理解课文，把握了课文的重点。只是从实际操作来看，学生受前面哀婉基调的影响，虽是让自由朗读，学生却都是默默地朗读，不管怎样，只要学生是在读，就是可以的，不一定非要出声。 三、沟通问题，学习课文。 1、老师：爸爸是个什么样的人？你是从哪里知道的？ 学生：爸爸是个出色的人。我们能够从我的爸爸精通四国语言看出来。 老师：请你再读一读，读出自豪的感情。 学生：我的爸爸是个热爱和平的人。我们可以从两年以前，我亲爱的爸爸作为看出来。 老师：还有什么地方能够看出爸爸是个热爱和平的人。 学生：爸爸的嘴张着 老师：还有要补充的吗？ （略） 老师：罗老师找到一个句子。我至今都忘不了。你能看出爸爸是个什么样的人。 学生：是个爱妻子，爱孩子的人。 老师：请大家一起来读一读。 老师：鲜血染红了他的征衣。你体会到什么？ 学生：我能从这里体会到爸爸的尽职尽责。 老师：请同学们互读互评。（学生读，较有感情。） 老师用学生找和自己引的办法初步让学生掌握了课文的部分内容，拉得比较快。目的显然是为后面突出重点感情朗读做一些准备。 2、老师：下面我请三个同学分段朗读课文的三至五自然段，要读得好象在和父亲面对面地沟通。 学生读，比较好，全体学生自发鼓掌。 老师：我们把第三自然段读一读，体会低沉、坚定的思想。（学生读） 老师：可是当作者看到爸爸的灵柩时，心情怎样？（由激动到悲伤），请大家再读现在浸满了凝固的血。（齐读） 老师：嘴张着，在呼唤什么？我们该怎样读？谁来给大家示范一下。 抽读，一学生读得很到位。 老师：让我...
