研透目标以人为本——小学语文教育教学经验总结语文教学作为母语教育，一直以来被放在重要学科的位置上，备受关注，新课程的背景下，如何实施语文创新教学，让我们的学生得到更好的发展
这是我多年从事语文教学一直苦苦思索、探求的问题
这些年的语文教学经历让我深深的感到学无定法，教也无定法
而日复一日面对讲台上的磨砺和新课程的洗礼，促使我把语文教学的追求定在八个字上，即“研透目标，以人为本”
以下，我从五个方面谈谈自己的一些感受和做法，权作对自己这些年语文教学的一个小结
一、培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养孩子们对待学习时，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性,增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响
在平时的课堂教学时，我力求做到让学生变鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中感受到学习的乐趣，从而培养和提高学生的语文素养
“兴趣是最好的老师”
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣
譬如在上《月光曲》我是这样导入新课：先放《月光曲》碟片，让学生从音乐、画面中感知月光的美，有优美的旋律调动学生的情感
让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文
在教学中，根据不同的课型，设计不同的导入方式
比如用多媒体展示课文的画面让学生进入情景，用讲述故事的方式导入，也可采用激发兴趣、设计悬念……比起简单的导入新课更能激发学生的灵性，开启学生学习之门
（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关
为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见
在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，
