九年级物理教学质量抽测分析报告 物 理 学 科本次抽测试题总分 30 分,学生最高得分 30 分,学生最低得分 0分,全市总平均分 12.4 分, 学校最高平均分 20.2 分,学校最低平均分 7.3 分,总体看学生和学校得分存在极大的不平衡性。现将本次抽测的命题意图、阅卷中反映出的学生问题和建议反馈如下。命题意图:1.加强核心知识、能力和题型的考查。电学是 9 年级物理学习的主要知识,也是学业考试中的重要考点,更是学业考试压轴试题的重要知识载体,约占总考查比例的 30~40%。电学知识考查方多样,涉及到选择题、填空题、作图题、实验题和计算题各个题型,而实验和计算是重要的考查载体;此外,电学的核心知识是欧姆定律和电功率两个章节,且电功率知识学生刚刚学过,故本次抽测物理试题依据教材设计了物理学中经典的两个题目:一是测量小灯泡的电功率,二是滑动变阻器改变电路的电学综合计算,试题总体难度较大,能较好地反映出学生的实验能力、综合分析能力和计算能力。2. 突出基础知识和基本技能的考查,体现基础性。根据义务教育的性质和物理课程标准的要求,基础知识和基本技能依旧处于初中物理考查的核心地位,为此试题 1、2 等多问考查学生的基本实验操作和基本计算。3.突出科学探究考查,突出创新性。《标准》指出:科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一,这就是说科学探究既是我们的主要学习方式之一,同时也是我们的重要教与学内容。试题中的 1、、、、从实验的故障分析、实验操作及设计、图象的分析以及实验现象的评价等方面考查学生的实验能力,同时也是为了引导加强实验教学。4、突出电学动态电路计算考查,展现综合性。在高考综合考试和时代进展需要的引领下,泰安中考试题中学科内综合、学科交叉的试题已成为中考压轴题的首选,为此在试题 2 一问设计了滑动变阻器引起电路动态变化的计算。问题与建议:问题 1.学生的基础知识掌握不牢。比如个别学生将电功率的公式 P=UI,在运用时错误地代入公式 p=;再比如有的学生将电阻的计算公式 R = 错误地带入为 R = UI。建议 1:加强基础知识的教学与复习。从以上两个问题可以看出学生对物理经典的公式出现了理解和记忆的混淆,在教学中要从对基本公式的物理意义和表述等多方面加强教学,此外,老师也要注意从物理量的使用角度引导学生加以甄别,比如功率的符号用 P、压强的符号是 p,确保学生能正确理解和运用基础知识和公式。问题 2:学生...