书法教育的课题开题实验报告 书法教育的课题开题实验报告一、开题背景：1、《中国教育改革和进展纲要》指出：中小学要由应试教育转向全面提高国民素养的轨道，面对全体学生，全面提高学生思想、文化、科学、劳动技能和身体素养，促进学生生动活泼地进展，办出各自的特色。《纲要》为我们创办书法特色指明了方向，注入了活力。我校决定从学校的写字教学入手，争创特色，全面落实从应试教育向素养教育的转轨。学校在全面完成九年义务教育所规定课程外，开设了写字课，以全面提高学生的书写水平。我们认识到写好汉字不仅是书法家的事，也是每个中国人的事。书写对提高学生文化素养、磨练意志、陶冶情操、培育形成良好习惯、优秀品行都会产生潜移默化的作用。因此，学校运用多种方式，加大宣传力度，从多个层面分析，说明加强写字教学对搞好义务教育阶段的基础教育及进展学生的文化素养和人格素养的重大意义。二、课题理论价值和实践价值本课题讨论的理论价值培育学生良好的写字素养，具有现实的针对性，是学生自身之需，是基础教育之需，是社会进展之需。通过本课题的讨论，更新写字教育观念，促进老师形成 “学写字即学做人”的教育意识，让学生成为写字主体，成为学习实践、制造进展的主体;更新写字教育目标，让教学不再只是让学生学会了写字，而是要教会学生学会求知，使之成为发现问题的探究者，知识信息的反馈者，学习目标的实现者和成功者;更新写字教育方法，即根据写字教材特点，寻找有利于进展学生主体性的教学形式、方法和手段;优化写字教育资源，力求着眼于学生的终身进展，实现学生写字的自主化，课堂教学的现代化，教育教学的民主化，达到写字教育个性化、特色化，从而为培育学生写字素养服务，为学校写字特色建设服务。本课题讨论的实践价值从教育论角度看，教育不单单是传授知识，更重要的是培育学生独立猎取知识和运用知识的能力。国内不少专家讨论表明，汉字的书写有利于人的左右脑的协调进展。写字教育要努力唤起学生积极的需要，制造各种既能满足学生的心理需要，又能鼓舞学生主动参加的机会，获得多种心理上的体验，进而提高其写字素养。写字的学习，是一种制造性的.素养教育活动。要找到合理的写字教育途径，运用恰当的写字教育手段，以渐变为指导，从传统中捕捉精神，在创新中融进自我，急躁不得，虚伪不得。它要求学生不仅要练手、练眼，更要练心，需要学生巨量的实践和闪光灵感，以透悟艺术规律，掌握精熟技巧，提高诸多修养...
