五年级第一学期班级学生自主管理总结五年级第一学期班级学生自主管理总结 在班级管理中班主任是导演，学生才是主角。在课程改革下每位老师必须树立的全新理念，我们要制造机会让孩子们脱颖而出，制造展示自己的天地，培育自主能力。 一、收获和经验 传统的班级管理，班主任大多事无巨细，一统到底，形成了老师怎么说，学生怎么做，即使班干部其定位也只是老师的助手，如何把班级还给学生，让每个学生参加到班级管理中来，必须改革现在的班级管理模式，建立班级团队合作竞争活动，好处多多。 1、 提高了班干部（队长）的管理能力 （1）建立班级团队合作竞争机制，组建 5 个小队，在仪表、纪律、作业、背书等方面开展小队合作竞争活动，增强学生合作竞争意识，使班内学生乐于参加班级管理，改善班风、学风。（2）以小队为单位，民主推选品学兼优的学生为小队长，队长负责队内各项活动的开展，组员互相监督检查。各小队设立名称、口号，共同制定小队目标与行动，以及违反的小队处罚方法。（3）每个小队队员都有优秀生和后进生组成，学科薄弱的队员建立一帮一，提倡“不抛弃队员，不放弃目标”的口号，全员参加后进生的转化工作。（4）班级团队合作竞争活动每天由队长自查，值日班长总负责，每天记录，每周汇总成绩，评出最佳小队、最佳队长、最佳队员，进行奖励。对扣分最多的小队，由队长在班会课进行反省，提出改进措施。 总之，它引进了竞争机制，5 个小队之间有比较、有促进，学生有热情。各小队间各具特色、相互竞争、效果更好，班级管理更开放，也更有活力。 2、 增强了学生的个人管理意识 让学生在班级管理中参加竞争，可以使学生在竞争中既培育了竞争意识，又提高了竞争能力，同时养成了学生自强自立，自信向上，坚韧坚韧的品行。通过每周小结、点评等方法，使每个参加管理的学生有一种危机感，使他们知难而上，不断提高工作质量。同时，在竞争中，更强调一种合作意识，使他们看到只有合作起来，团结起来，才能取得更大的成绩，使学生能尝试建立一种民主、和谐、平等的人际关系，为培育全面进展的人打下良好的基础。 3、发挥班主任主导作用，努力创设自主管理氛围 （1）由于学生年龄较小，他们的能力毕竟有限，因此，老师要注意发挥自己的主导作用，及时指导学生的工作，为学生创设自主管理的气氛，引导学生积极开支脑筋，想办法，根据班级特点，能动地、自主地进行工作，做好自己主管的工作。假如老师要么包办代替，要么放任...
