低年级学生自主识字能力培育调查报告 低年级学生自主识字能力培育调查报告在经济进展迅速的今日，接触并使用报告的人越来越多，我们在写报告的时候要避开篇幅过长。其实写报告并没有想象中那么难，下面是我整理的低年级学生自主识字能力培育调查报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。一、前言（一）实践背景现在是一个信息社会，一个人猎取信息最主要的途径是阅读，而阅读的基础就是识字量大了，才可能大量阅读，阅读量大了，才可能高质量表达。才能主动猎取信息、丰富知识，那么，保证课内识字教学效率，是保证低年级学生阅读的重要保证。再者，识字教学是语文教学的起始阶段,是小学语文教学的基础,识字教学的质量不仅直接关系到孩子阅读写作能力，还直接关系到孩子语文素养的提升。新课标规定:小学语文低年级识字教学要让孩子喜爱学习汉字,有主动识字的愿望,认识常用的汉字1600—1800 个。这占六年识字总量的 50%还多，识字量如此之大，怎样化难为易，有效地提高低年级识字教学的效果，探求出既减轻学生负担又提高识字效率的方法，使学生自主高效地学习，是我们现在急待解决的问题。（二）可行性分析本课题符合新课程理念，操作性强，课题围绕多方面进行调查，容易从不同角度下手进行调查，识字教学是是小学语文教学的基础,，此课题是解决困扰低年级老师识字教学究竟应该怎么做的瓶颈问题的有效举措，对于小学低段识字教学具有重要意义，并将会在一定程度上丰富识字教学理论。综合以上分析，本次实践调查具有很大的可行性。（三）实践过程通过对 XX 县 XX 二小低年级的部分学生的问卷调查，了解小学生关于识字兴趣、能力的现状，并能针对这种现状实行有效的措施，提高学生的识字兴趣和水平。二、调查对象与方法（一）调查对象XX 县 XX 二小二年级随机选择 50 名学生。其中男 28 人、女 22人。（二）调查方法1.问卷调查法：XX 县 XX 二小二年级的学生发放问卷，问卷共发放 50 份，回收 50 份，有效问卷 50 份，回收率为 100%，回收有效率为 100%。2.访谈法：对个别学生进行访谈，了解一些问题。三、现状及原因分析调查结果及分析一、学生对待识字的态度。表现一：消极、厌恶的态度。问卷显示，讨厌识字的约 3%。表现二：积极、喜爱的态度。问卷显示，同意主动识字的约81%。表现三：无所谓的态度。问卷显示，为识字而识字的约 11%。通过调查和填写调查问卷的结果发现只有一少部分学生的识字的兴趣比较浓厚，...
