八年级语文上册第 17 课《怀疑与学问》教案 《怀疑与学问》是一篇观点鲜亮、论证充分、说理透彻的议文章
因此，我想从议文章教学的结构人手，既注重课文的整体把握，又注重语言文字的教学，使两者得到统一，从而使传统教法与教学创新得以有机结合
[教学目的] 1．学习论点层层深化的写法和层进式论证法、对比论证法
2．认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义
3．学习明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言
[教学重难点] 重点：理解举例论证、道理论证的运用
难点：理解论证的层次和过渡句的作用
[教学安排]两课时 [教学步骤] 第一课时 一、导入 古人云：“学贵有疑”、“小疑则小进，大疑则大进”
我国当代有一位著名的史学家叫顾颉刚，他幼年读的书多，知识面广，并且读书时就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问
因此特别喜爱考证
有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小孩，有的放纸鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹，题为《百子图》
他知道文王有 100 个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子
他从常见的书中只得到武王、周公等几个人
他很奇怪，为什么这样一个名人儿子竟如此难考证
后来才知道文王百子说是从《诗经》中来，只是一种谀颂之词，并非实事
这就是做学问
我们在学习中要心存疑问，勇于提问，不耻下问，随时反问，善于提问，只有这样才能提高自己的学识水平
今日，我们就来学习顾先生的一篇议文章——《怀疑与学问》
(板书课题) 二、学生自读课文，老师布置阅读思考题 思考题一：文章的论点是什么
总论点是如何提出来的
思考题二：分论点是什么
分论点的提出有什么特点
分论点与总论点之间有何联系
思考题三：试找出的事实论据和道理论据
思考题四：文章用了哪些议论方法
(此环节指导学生通过抓住关键语句理解文章的主要内容，培育学生对文本的解读能力
) 三、学生分组阅读课文，合作探
