初中历史自主合作学习的探究实验教师学习笔记时间6地点办公室形式理论学习学习内容及摘要学习材料篇名：《活化教学,培养学生“自主合作探究”的学习方式》内容摘要：新课程标准强调“自主、合作、探究”的学习方式，而今大多历史生由于种种原因仍处于被动、单一、封闭的学习方式之中。那么如何在实践中使学生被动、单一、封闭的学习方式转变为自主、合作、探究的学习方式呢？怎样使学生的个性、潜力、创新精神和实践活动得以发挥？本文从两方面论述，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。教学任务绝大多数是在课堂上完成的，要使学生具备“自主、合作、探究”的学习方式，课堂教学就必须要有新意，从而活化教学。二、课堂内外结合，活化教学1.上网、读书获取知识，培养学生自主、合作、探究的学习方式2.辩论、朗诵，培养学生自主、合作、探究的学习方式3.描描、画画，培养学生自主、合作、探究的学习方式学习心得通过本文的学习，了解了一种较好地培养学生自主、合作、探究学习方式的方法，那就是活化教学，让学生在历史学习中想说、想做、敢言、敢为，积极主动地参与历史实践活动。通过这种方法，就能较好地实现封闭的学习方式转变为自主、合作、探究的学习方式，使学生的个性、潜力、创新精神和实践活动得以发挥。通过本文学习，知道只要活化教学，就可以培养学生自主、合作、探究的学习方式。活化教学可以分两步走：一、活化课堂教学；二、课内外相结合活化教学。2012年11月16日溧阳市级立项课题初中历史自主合作学习的探究实验教师学习笔记二○一二年度第一学期姓名王亮学科历史时间2012.12.11地点办公室形式理论学习学习内容及摘要学习材料篇名：《转变学习方式的方法》内容摘要：学生的学习方式一般有接受和发现两种。在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者。转变学习方式就是要改变这种状态，把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。强调发现学习、探究学习、研究性学习，因此成为本次教学改革的一个重要特征。转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。换句话说，要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式。要注重培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。学习心得转变学生的学习方式在当前推进素质教育的形势下具有特别重要的现实意义。单一、被动和陈旧的学习方式，已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。试想，如果一个在学校中度过9年或12年学习生活的孩子，整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，对于所学的内容总是生吞活剥、一知半解、似懂非懂，那么，我们怎么能够想像和指望他会成为一个高素质的人?在他的一生中，如何能够具有创新的精神和创新的能力，能够成为幸福生活的创造者和美好生活的建设者?2012年12月11日溧阳市级立项课题初中历史自主合作学习的探究实验教师学习笔记二○一二年度第二学期姓名王亮学科历史时间2013.3.14地点办公室形式理论学习学习内学习材料篇名：《“自主—合作—探究”教学模式的实践探索》内容摘要：容及摘要一、探究从领悟自主开始1、创设宽松的教学环境2、创设情境，激发自主学习兴趣3、运用目标激励，激发自主学习动机二、营造探究中的合作1、营造合作氛围3、创建合作小组4、培养合作技能三、体验探究的过程1、探究从问题开始2、带着问题，大胆假设3、让学生自己设计、操作实验，体验探究的过程学习心得学习本文，让我们了解到，要从根本上改变学生的学习方式,就必须做到:一、改变学生的被动学习现状，培养学生自主学习的能力。二、改变学生单一的个体学习现状，培养学生合作交流能力。三、改变机械的接受学习现状，培养学生探究能力。2012年3月14日溧阳市级立项课题初中历史自主合作学习的探究实验教师学习笔记二○一二年度第二学期姓名王...
