关于八年级数学说课稿汇编六篇关于八年级数学说课稿汇编六篇 在教学工作者开展教学活动前，编写说课稿是必不可少的，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是我精心整理的八年级数学说课稿 6 篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 八年级数学说课稿 篇 1 一、从引入到讨论。 从学生的认知的平行四边形的特点平滑过渡到矩形新知识上来，过渡自然，知识衔接很紧密，而且从中体现了矩形就是平行四边形的知识联系和关系。展现给学生清楚的知识系统和结构。然后紧扣矩形是平行四边形的特例，用讨论平行四边形的方法来讨论矩形的性质，引人入胜，提高了学生跃跃欲试的强烈愿望，达到了激趣导学的目的。此时秦老师抓住了学生的心理进一步深化，顺便提出学习目标，给学生指明了讨论的方向和任务，从而引导学生正确地探究。不足的是引入和矩形定义的给定这两个过程学生没有充分的体验。引入时应该给每个学生一个与老师展示的模型一样的模型，让学生直观地去探求平行四边形在各种情况下的情形，这正好给学生开放思维的机会，其实学生根据已有的小学的经验完全能知道某一特别位置的矩形。这样就进一步激发学生探求知识的热情和兴趣。同时培育学生探究科学的至学精神，体验到了生活中有无穷的科学奥妙。情感意识和价值观也得到了培育。 二、 学生思维、操作与老师的引导容为一体 。 秦老师设计了让学生先画一个矩形，然后让学生由自己的感知来认识矩形的特点。这一点设计巧妙。学生前面有探究的欲望，有了探究的方向，而现在又有了讨论的方法了，并且还指导小组合作，分工明确，所以学生从此就切入到探究的活动之中。这整个过程一环扣一环，环环相连，层层深化，步步为营。学生有热情、有兴趣、有目标、有方向、有方法，所有的同学都参加其中了。 三、小组的评价，激励性很强。 小组的探研，组内的合作和组间的沟通开展得有色有声，形式多样，内容丰富因陋就简 就地取材，例如给小组打分，把小组的共同的结果贴在黑板上等等。学生激情高涨，探究劲头十足，培育了学生不畏困难的毅力和勇气，提高了学生的交际沟通能力和自我展示能力。而老师也没有闲着，一直参加其中，并指导和引导他们，及时地评价学生。秦老师的导演者、引导者、合作者的角色把握很准，完全没有主观的垄断和主导学生。而是时刻把学生放在主体的位置，让他们充分地表演和展示。 总之，秦老师设计此课 下了功夫。引导到位，组织...
