关于小组合作学习开题报告的专家评议篇一：《小组合作学习的有效性讨论》开题报告 《小组合作学习的有效性讨论》开题报告 龙江镇中心学校 课题名称：小组合作学习的有效性讨论 负责人：王德成 课题成员：赵刚 纪海艳 一、课题提出的背景 《新课程标准》在“课程的基本理念”中提出了“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”、“学生是学习和进展的主体”。小组合作学习是同学之间互教互学、彼此之间沟通信息的过程，也是互爱互助、情感沟通、心理沟通的过程。小组合作使人与人之间的沟通在更加宽阔的时空中进行多维性和交互性。因此，新课改的顺利实施，必使我们对传统课堂教学模式和方法的改造和扬弃，自觉地审视自己的课堂教学行为，通过不断尝试、反思、讨论、总结和提高，来推动课堂教学产生实实在在的变化，从而促进老师教学方式和教学行为的必进，帮助学生进行学习方式和学习方法的变化。 二、课题所要解决的主要问题 作为新课堂的实施者,我们深刻体会到自主探究与合作沟通往往是密不可分、相辅相成的，且互为补充的。自主学习能否达成预期目标，在很大程度上取决于小组合作的成效如何。因此，我们有必要对“小组合作学习的有效性”问题进行探讨，以利于对课程标准的深度把握和正确实施，以避开采纳小组合作学习后，班级课堂教学中相当一部分学生由于得不到参加机会而处于“旁观”、“旁听”的被动地位，使老师对学习过程的干预和控制大大降低，更多的是给予引导和激 励，给予全体学生充分的参加机会与权利,让学生在整个学习过程中，始终拥有高度的自主性，自主选择自己感兴趣、能胜任的学习内容，并在小组中担任角色，承担任务，充分展示并发挥制造潜能，让学生在学习中，主动探究、发现知识，在自主学习中不断猎取知识，在合作与沟通中，用不同的方法认识和解决问题，提高思维能力，促进学生全面进展。 本课题的讨论对象 1-8 年级，追求课堂教学的有效性是本课题讨论的最大任务。针对我校目前课堂教学中的不足，因此本课题的讨论目标是： 1、本课题通过对农村中小学教学课堂小组合作学习的形式与策略的讨论,力求改革农村中小学课堂教”与“学”的方式，努力构建小组合作学习基本教学模式。解决目前课堂学生学习效率不高、解决小组成员的合作学习流于形式的问题。 2、本课题将“面对全体、进展个体和鼓舞合作”相结合，通过讨论培育学生合作意识，提高学生合作技能，进而提升学生的学习力、竞争力和制造力。 3、通过本课题...
