农村幼儿园创业计划书 幼儿园拟建在 xx 县乡村的交接口，面对周边各村适龄儿童，使其接受正规的教育。我们以陈鹤琴的“活教育”为，本着自主游戏、综合课程、愉快教育、创育和素养教育的原则、强调游戏的作用，重视幼儿实践能力的培育，制定符合幼儿进展特点的教学方案，以达到“健康成长，欢乐学习”的目的。 为了使幼儿更健康的成长，我园推出“家园合作”的新形式“妈妈课堂”,使幼儿家长了解到幼儿进展的规律和特点，给幼儿提供良好的成长空间;充分利用农村的资源，让孩子接触大自然，体验生活;开办亲子班，增加父母与子女间的了解与沟通;加强同其它幼教机构的沟通与合作，引进先进的教学手段;建立自己的网站和论坛，及时得到各方面的反馈。 当前，全球范围内越来越重视教育事业，学前教育是其重要的组成部分。许多发达国家学前教育已达到较高水平，我国学前教育事业也得到一定进展，虽然我国、上海等大城市学前教育水平较高，但就我国整体而言仍远远落后于发达国家。我国目前在这方面的问题主要表现为：城乡差距、东西差距较大;人民群众的教育较为落后，增大了国家相关教育政策落实的难度;国家对其财政支持力度较小;我国学前教育科研人员短缺;学前教育工作者缺乏高、精、尖人才。 目前的农村学前教育较城市仍处于较为落后的水平，虽然，近年来幼儿园数量逐年增加，但学前教育班仍旧非常紧张，且班容量较大，不能照顾到每个幼儿的进展，不能满足农村幼儿教育的需要。 现在农村幼儿园主要存在形式是小学附属式。作为附属式的幼儿园，仍采纳小学式管理方法。小学领导对幼教业务不熟悉，再加上对幼儿教育不够重视，造成农村幼儿教育进展缓慢。 农村幼儿园老师有的从小学抽调，有的由学校自主招聘，大多未经过专业培训，缺乏专业技能。从小学抽调到幼儿园的一些老师由于缺乏相应的幼儿教育理论和方法，在幼儿园中“保姆式”孩子和“小学化”教育的倾向十分明显。学校为降低教育成本，仅雇用一些低学历、低素养的老师，对幼儿老师的培训也是纸上谈兵。农村幼儿老师中具备幼儿老师资格的少之又少，严重影响了农村幼儿园的办园质量。 在农村中的家庭式幼儿园，主要采纳“保姆式”管理方式，管理方式不科学，只是简单的教孩子们认识几个字，数几个数，而不是开发孩子们的智力、提高孩子们的听、说、唱、画、写的基本素养，降低了农村幼儿教育的保教质量。 随着农村劳动力的`大量剩余，外出务工人员日益增多，留守儿童大多处于无人或由老人，...
