分数的意义说课稿 15 篇分数的意义说课稿 15 篇 分数的意义说课稿（一）： 一、说教材 1、教学资料： 九年义务训练学校数学教材第十册第四单元的第一课时 2、教学目标：． （1）让同学在说一说、分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂等体验活动中理解单位 1，感受并理解分数的意义，培育同学实际操作的本领和抽象概括的本领。 （2）在实践中培育同学编写、处理信息的本领以及自主探究、合作学习的本领。 （3）经过创设相互协作，进取探究的学习情境，培育同学的学习爱好，并渗透数学来源于实际生活的思想。 3、教学重点：建立单位 1 的概念，理解分数的意义。 4、教学难点：理解单位 1 的概念。 二、说教学方法 同学熟悉事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。同学虽然在前面的学习中对分数有了初步的熟悉，但要使同学理解单位 1 的概念，进一步明确分数的意义，必需遵循他们的认知规律。所以，本课坚持以同学为主体，老师为主导的原则。采纳启发诱导、探究等教学法，并穿插自学、练习。经过动手操作、直观演示，让同学充分感知，再经过比较、归纳，突破很多物体组成的一个整体也能够看作单位 1 这一难点，层层推动、步步深化，并在此基础上理解分数的意义，培育了同学的多种本领。 三、说学法指导 同学学习过程的始终，都离不开学法。在本课的教学中学法的指导寓于教学过程的始终。 1、教给同学探究学问的方法。老师为同学供应了一些动手的材料 8 颗棋子、2 块糖、10 粒豆子、一幅熊猫图等，让同学用这些学具以小组合作的形式将他们分一分、画一画、折一折表示 12。然后观看、比较他们的相同点和不一样点，领悟出单位 1 不仅仅能够是一个物体、一个计量单位、还能够是很多物体组成的一个整体。到达感性熟悉到理性熟悉的升华。 2、引导同学在猎取学问的同时，把握对事物本质进行归纳总结的方法。同学在在动手操作、比较之后归纳出了单位 1 也能够是很多物体组成的一个整体。让同学进行 2 次操作体会由于分的份数不一样，取的份数不一样，产生的分数也不一样，在此基础上进一步明确分数的意义概括出：把单位 1 平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。 四、说教学程序 （一）展现资料，了解分数的产生 经过谈话自然引入，让同学经过调查、把自我明白的说给大家听。使同学有满意感，产生对学习分数的爱好，感受到分数产生的必要性。 （二）唤醒已知、探究未知 1、经过回顾旧知，为学...
