初一政治教学反思 5 篇 初一政治教学反思 1 本学期我任七年级的思想品德课，回想这学期来的备课、上课情境，一些体会和反思也一直萦绕在头脑中，现将其整理如下： 一、备课上课的选例问题 七年级思想品德上册教材每课都有大量的例子，但是我觉得这些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，离学生的生活很远，特别是我们乡下学生，由于缺乏图书资料以及有效的阅读引导，学生对许多名人的事迹不甚了解，因此教材中的例子不易使学生产生共鸣。于是，我们在对学生进行思想教育，心理辅导，行为矫正，情感熏陶时，应该尽量选用学生身边的凡人凡事来加以分析引导，唤起学生思想上的共鸣，引导学生学会辨别是非。我尝试着去努力，觉得效果不错。当然，我也会尽量引导学生仰视名人，欣赏名人的风采。 二、对于讨论沟通问题的引导 素养教育的基本理念要求老师的教要为学生的学习服务。学生是课堂教学的主体，老师是学生学习的引导者、组织者和参加者。新课程标准的教学理念，要求老师积极参加学生的活动，自由开放。老师在教学中，要采纳灵活多样的.教学活动组织学生学习，如开展辩论、讨论、体验沟通等方式。就讨论活动来说吧，老师组织学生进行课堂讨论，要做好仔细设计，精心安排，对学生讨论、辩论以及体验沟通要给以积极引导，有效组织讨论，如学生讨论时，老师要做好讨论记录，组织讨论的问题要有深度，要提供充足的讨论时间，讨论结束时要给以评价指导，引导学生得出正确的道理和观点给你，形成正确的观念，也就是说要把握好组织讨论的度，不可以浅尝则止，为讨论而讨论，也不可以漫无目的，不知收尾。我认为在教学过程中，采纳讨论、辩论等方式还应该因地制宜，因时制宜，因人制宜，才能取得良好效果。 三、教材的利用问题 新课程的教材观认为，教材只是一种教学资源，是师生教学对话的文本，因此，老师不能过分依赖教材，在使用教材上要进行自主开发、制造使用，积极整合重组，让它变成有效的教学资源。教学内容多，我们就不能完全按课原来讲，要进行整合、重组，才能讲透，才能使学生透彻理解。 四、理论与实际相结合的问题 课本的编排注重联系实际，弱化了理论性。我们老师在教学时，要遵循理论联系实际的教学原则，设计有效的问题情境，启发引导学生通过体验、理解和掌握，从体验中悟出道理、观点，而不应该强硬的归纳出理论要点，让学生不知所然。 五、教学机智问题 作为一名思想品德老师，除了有较好的责任心、较高的业务水平、广...
