初一政治教学反思范文 5 篇 作为一名老师，不仅仅需要努力地工作，更需要专心参加素养训练的实践，不断地学习，不断的更新训练理念，不断的提高自己。下面是为大家整理的初一政治教学反思，希望能对大家有所关怀。 初一政治教学反思 1 本学期我任七班级的思想品德课，回想这学期来的备课、上课情境，一些体会和反思也始终萦绕在头脑中，现将其整理如下： 一、备课上课的选例问题 七班级思想品德上册教材每课都有大量的例子，但是我觉得这些例子许多是名人名家，缺乏凡人凡事，离同学的生活很远，特别是我们乡下同学，由于缺乏图书资料以及有效的阅读引导，同学对很多名人的事迹不甚了解，因此教材中的例子不易使同学产生共鸣。于是，我们在对同学进行思想训练，心理辅导，行为矫正，情感熏陶时，应当尽量选用同学身边的凡人凡事来加以分析引导，唤起同学思想上的共鸣，引导同学学会辨别是非。我尝试着去努力，觉得效果不错。当然，我也会尽量引导同学仰视名人，观赏名人的风采。 二、对于争论沟通问题的引导 素养训练的基本理念要求老师的教要为同学的学习服务。同学是课堂教学的主体，老师是同学学习的引导者、组织者和参加者。新课程标准的教学理念，要求老师乐观参加同学的活动，自由开放。老师在教学中，要采纳敏捷多样的.教学活动组织同学学习，如开展辩论、争论、体验沟通等方式。就争论活动来说吧，老师组织同学进行课堂争论，要做好认真设计，细心支配，对同学争论、辩论以及体验沟通要给以乐观引导，有效组织争论，如同学争论时，老师要做好争论记录，组织争论的问题要有深度，要供应充分的争论时间，争论结束时要给以评价指导，引导同学得出正确的道理和观点给你，形成正确的观念，也就是说要把握好组织争论的度，不行以浅尝则止，为争论而争论，也不行以漫无目的，不知收尾。我认为在教学过程中，采纳争论、辩论等方式还应当因地制宜，因时制宜，因人制宜，才能取得良好效果。 三、教材的利用问题 新课程的教材观认为，教材只是一种教学资源，是师生教学对话的文本，因此，老师不能过分依靠教材，在使用教材上要进行自主开发、制造使用，乐观整合重组，让它变成有效的教学资源。教学内容多，我们就不能完全按课原来讲，要进行整合、重组，才能讲透，才能使同学透彻理解。 四、理论与实际相结合的问题 课本的编排注意联系实际，弱化了理论性。我们老师在教学时，要遵循理论联系实际的教学原则，设计有效的问题情境，启发引...
