别 了，我 的 康 桥——《再别康桥》导学设计导学 目标1．知识技能：①了解徐志摩及其诗歌创作；②初步学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌2．过程方法：反复咀嚼诗歌的语言，品味诗歌的意境美和人情美和形式“三美”
3．情感态度：体会诗人对自然的爱，对自由的追求，对美的体悟，培养学生热爱自然，珍惜生活的高尚情操
导学重难点1② 是重点；2 是难点导学方法品读法、探究法导学总体思路 １．诗歌是在反复品读中自悟出来的，不是靠讲出来的，可让学生在“听读—赛读—演读—评读—背读—写读”中品味诗歌精美的语言和优美的意境，把握诗人细腻而健康的情感，从而在与学生平等对话中挖掘新教材的人文内涵
２．充分运用新课标理念的成果，采用自主、合作、探究的学习方式，给学生创造语文实践的机会，并采用多媒体辅助教学营造情境，激发学生兴趣，增加课堂教学容量和语文素养的积淀
３．借助多种背诵提示，激活学生思维，力争当堂成诵
课前 准备① 按照课后网址上网检索相关学习资料；②印发有关徐志摩生平和创作的简介和评论
教学时间2 课时教 师 活 动学 生 活 动设计理念设疑激趣1
“黯然销魂者，唯别而已矣
”故古人既有“西出阳关无故人”的无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈；既有“相见时难别亦难”的苦涩，又有“执手相看泪眼”的悲戚
那么，现代人笔下的别离之情又是怎样的呢
播放歌曲《再别康桥》后问：这首优美的歌曲的歌词是谁写的的呢
他就是被林语堂先生称作“情才”和“奇才”的诗人徐志摩
下面就让我们一起穿越时空，走近诗人，和诗人做一次亲密接触吧
优美的诗境和乐曲有利于激发学生的想像力和求知欲
用心 爱心 专心拨妙析疑１．出示徐志摩的照片（投影 1）和剑桥的图片（投影 2）时：【旁白】瞧，他面容清瘦，气质优雅，多情的双眼略带些梦幻，料想这文弱的外表下，隐藏的必是一颗善感的而细腻的心
瞧，这座桥，风景秀丽，遐尔闻
