初中化学教育随笔初中化学教育随笔 无论是在学校还是在社会中，大家都写过随笔吗
随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小
想看看大家都在写什么样的随笔吗
以下是我为大家整理的初中化学教育随笔，希望对大家有所帮助
初中化学教育随笔 1 所周知，学生的大部分时间是在课堂上度过的，我们的教学目标和教学任务也主要是在课堂上完成的
在这一节一节的课堂教学中，构成了学生成长的人生历程，我们在自己的课堂教学实践中总有一些所思、所感、所悟、所获
一、巧妙设计问题，引入学习目标 学习动机产生的原因是多方面的，但最强烈的学习动机是由学生高层次的学习需要和成就感激发的
在教学目标的引入上，要充分利用教材资源，挖掘教材内涵，巧妙设计能引发学生强烈的学习兴趣和求知欲的问题，以激发学生的学习动机
利用先进的教育技术手段，有助于创设最佳的教学情境，激发浓厚的学习兴趣，引发生疑质疑
问题设计要在“巧”上下功夫，要有中心，有重点，有启发性、挑战性和讨论性
如在学习化学反应时，针对物理变化和化学变化，我设计的探究性学习问题是：面粉可以爆炸吗
面粉的爆炸是物理变化还是化学变化
面粉可以燃烧吗
在初中学生的常识中，面粉是不会燃烧和爆炸的，这种“违反常识”的问题，可以强烈地激发学生探究的欲望，激发学习的兴趣，从而使学生的学习变得积极主动
二、老师要勇于探究，为学生树立榜样 课堂上，老师的一言一行都可能在学生的思想上留下印象，对学生学习习惯的培育产生影响
我们要求学生在学习上勇于探究，多思、多问
老师在课堂教学中就应体现出这样的行为素养，这样你的思想你的要求才能潜移默化地传递给学生
例如，人教版九年级化学新教材中的[实验 2—5]（2），给过氧化氢溶液微热可看到有较多的气泡冒出，按教材上的操作看不到带火星的木条复燃，这就没法让学生得出过氧化氢溶液在加热时能放出氧气的结论
