初中数学小组合作学习模式分析 3 篇初中数学小组合作学习模式分析 3 篇范文 第一篇 一、设计小组合作学习的课堂教学流程 在数学教学过程中，小组合作式教学的流程重点在于讨论。教学活动的主体就是学生，学生开展的活动主要包括形体活动、情感活动、语言活动、思维活动和心理活动等，在这样的合作学习活动中，老师仅仅是设计者，学生才是活动主体。因此，老师在设计教学课堂的时候，不仅要高度重视学生个体差异，更要将自主权下放给学生。初中数学老师要对不同层次的技能水平、分析水平以及认知水平进行掌握，对学生经过讨论以后对于不同问题的理解不能够轻易否认，应该对其加以引导，培育初中学生对知识的分析和理解能力，鼓舞学生搜集和总结各种信息。 例如，在第一个阶段中，老师要明确学生开展合作学习的目标，要引导学生思考题目、质疑求异和确定目标。在第二个阶段中，要组织学生开展组内的合作学习，在第一个环节以后，学生要在老师的带领下，围绕着学习的主体来实施沟通和沟通，小组里面的每一名学生都应该各司其职，通力合作，共同完成学习任务。第三个阶段则应组织小组之间的沟通和反馈，小组选出代表，大家一起共同切磋、分享和讨论自己的成果。 二、开展小组合作学习要重视操作 数学知识并不来自于教材和课本，而是来自于实践，数学知识最终应被应用到实践操作中。纵观我国初中数学教学，很多老师都过分注重学习结果，这样不仅不利于学生应用自己所学的知识，更阻碍了学生实现真正的学习。老师要在初中数学教学课堂中，给学生机会，使学生可以积极参加和充分思考，只有这样，才可以取得小组合作学习的效果，为学生终身开展数学学习奠定基础。在数学课堂教学中，老师要注重引导学生来动手操作，不仅要调动学生的各种感官，更要调动学生的思维，使学生在操作过程中体会到群体成功的欢乐。 例如，在教授特别平行四边形知识的时候，老师将学生分成几个小组以后，先组织学生准备学具，每一名学生都要准备正方形以及全等直角三角形纸片。接着，老师提出问题：全等直角三角形的纸片是否能够组合成平行四边形？同时，给学生留有充分的时间，以小组为单位解决这个问题，学生边讨论、边讨论、边操作，有的小组很快便找到规律，得出方法。 三、重视小组合作学习的应用性 在数学课堂教学设计过程中，老师必须要重视小组合作学习的应用性，原因就在于，学生离开学校以后便会步入社会中，那个时候，社会从四面八方带给学生压力，学生学...
