匆匆教学设计（精选 3 篇）匆匆教学设计（精选 3 篇） 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是我整理的匆匆教学设计（精选 3 篇），欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 匆匆教学设计 1 教材分析： 《匆匆》是小学语文五年级上册的一篇课文。本单元的主题是通过对课文具体内容的学习，感悟到作者想要告诉我们的道理。 这篇课文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时间感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。 文章语言质朴有文采，表达感情通俗细致，运用各种修辞手法，写出了日子是怎样的来去匆匆和稍纵即逝。 设计理念： 《语文课程标准》明确指出：学生是语文学习的主人，阅读是学生个性化的行为。因此我在设计本节课时特别注意引导学生自读自悟，让学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。同时，引导学生合作学习，鼓舞学生讨论、沟通，珍视学生个性的感受、理解和体验。 设计特色： 本节课的教学流程既是学生情感朗读，感悟沟通的过程，又是学生展开联想跟作者产生共鸣，感情升华的过程，体现了阅读教学是“以读为本，读中感受、理解、欣赏、评价”的特色。 教学目标： 1、通过品词析句，体会时间是匆匆而过，稍纵即逝；感受作者珍惜时间，热爱时间的情感。 2、有感情地朗读课文，培育学生自读自悟的能力，学习作者表情达意的方法。 3、通过品读文章，使学生懂得应珍惜时间，努力学习。 教学重点：引导学生在读中体味语言的美，通过重点词句感受作者的思想感情。 教学难点：在读中学习作者的表达方式，写作方法。 教学准备：师生共同搜集朱自清的材料。 教学流程： 一、谈话激趣，进入情境 古往今来，许多名人都曾留下了珍惜时间劝告世人的名句，使我们受到教育、得到启发。请同学们说说你们知道哪些描写时间的名言：（生说，老师鼓舞、表扬）。在上一节课，初读了朱自清的《匆匆》一文，说说你们知道了什么？作者为什么以“匆匆”为题？（师板书课题） 二、明确目标、品读感悟： （一）抓住好词好句，体会时间来去匆匆，飞快即逝的特点。 1、学生选择自己喜爱的方式读课文，画一画自己喜爱的句子，小组沟通自己的看法...
