上天的蚂蚁教学设计教学目标：1、认识生词：蚂蚁、酸痛、俯下等，会写“信”字。2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读蚂蚁说的话。3、了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”品质。4、引导学生树立目标，勇往直前。教学重点：正确、有感情的朗读课文，了解课文内容。教学难点：在阅读中体会蚂蚁的自信和勇气。教具准备：课件、生字卡片教学过程：一、谈话导入1、孩子们，今天李老师给你们带来了一位新朋友，看，他是——蚂蚁。它说：小朋友们好，我是蚂蚁，你们也给它打打招呼吧！伸出小手和老师一起写它的名字——（师在田字格中板书：蚂蚁（虫字旁用红色来写）仔细观察这两个字，你发现了什么？（它们都有虫字旁）蚂蚁是一种常见的昆虫，昆虫类的动物一般要用“虫”字旁。我还发现了这两个字都是（形声字）左边的部首表示它们的意思，右边的部分表示它们的读音，再读词语。2、大家不要小看了这只小蚂蚁，他还是一只想上天的蚂蚁，——上天的蚂蚁(齐读课题)3、师：蚂蚁是怎么上天的？它能上天吗？二、初读识字1、自己读课文，注意读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍，不懂的地方打个问号。2、我请小老师教读，如果他读对了，你们就跟他读两遍，如果他读错了，你们就帮帮他。3、师：刚才小老师教得真准，现在一些词语宝宝摘掉拼音帽子了，你还认识他们吗？（单组火车开起来——）师：每组火车开得又快又稳，每组加一颗星，现在老师邀请所有孩子一起再来读读这些词语。三、细读理解1、师：词语宝宝现在回到课文中去了，看你们还能读准它吗？这次我们采取同桌轮读的方式，每人一个自然段。如果他读得好，你就夸夸他；如果他读不好，你就教教他。师：读了课文我们知道故事中除了蚂蚁想到天上去以外，还有谁也想去？（巨人）我们可以用什么词来形容巨人的身材？那蚂蚁的身体呢？2、师：蚂蚁和巨人都想从哪里爬到天上去？这是一棵什么样的树？—通天树（说明树很高）请同学们自由读课文1——3自然段，勾出描写树高的句子。师：谁找到了？大声地读给大家听一听。师：还有哪些句子说明树高？3、看到这么高的树，多么想上天的巨人怎么说？师：一起来读读这句话，想想，你知道了什么？小结：孩子们，在朗读的时候，我们可以把自己想象成故事中的人物，加上表情动作，读出心里的感受。）4、师：我们读出了巨人的害怕，白胡子爷爷也听出了巨人的害怕，白胡子爷爷怎样鼓励巨人？师：通天树下还有黄牛、山羊、小鹿、大象等等，当然，也有你和同学们。想想谁还会怎样鼓励巨人？（课件出示）——鼓励巨人：“试一试吧！————————”巨人后退两步，说——不行，我爬不上去。巨人低下头，说——不行，我爬不上去。巨人声音越来越小，说——不行，我爬不上去。师：小结像巨人这样的表现，书上用了一个词语来形容，就是—？最后，巨人终于跑掉了。这到底是一个什么样的巨人啊？——（板书：胆小、不努力）5、师：面对同样高的树，蚂蚁又是怎么说的呢？默读8——13自然段，用横线出蚂蚁说的话。你感受到这是一只怎样的蚂蚁？（板书：自信、坚定、勇敢）师：同学们，现在你们就是这只勇敢、自信的小蚂蚁，选你最喜欢的一句，加上动作表情，读出蚂蚁的自信、勇敢、不放弃的精神。谁来读？读得好，我们就把掌声送给他！（评价语言：就这句，谁能更自信？）大家一起读读！师：从你们的读中我感受到了蚂蚁的自信、勇敢和努力的精神。“信”是我们本课要会写的一个生字宝宝，谁来说说怎么记住它？亮眼睛的孩子看看它在田字格中是怎么占位的？你能组词吗？读一读吧！我们把它送回田字格家里，伸出小手跟我书空。翻到语文书73页，请你描一个“信”字，再写两个“信”字。（注意握笔姿势和坐姿）四、拓展想象1、师：小蚂蚁向上爬着，通天树太高了，想想他会遇到哪些困难呢？师：是呀！寒风吹来了，吹得大树都有些摇晃起来，可是它牢牢抱住树干，反而勇敢地说——只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。师：倾盆大雨，从天而降，小蚂蚁还是没有停下来，他坚定地说—只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。师：太阳炙烤着它，小蚂蚁又累又饿，可它还是自信地告诉自己——只要我一...
