十三岁的际遇 〖教学目标〗 1、学习概括文章的内容要点，通过研读重点段落体会作者的情意。 2、积累词语，学习做词语卡片或词语笔记。 〖教学重点〗 目标 2 〖教学难点〗 理解作品所蕴含的情、理、意、味。 〖教学设想〗 一课时，在学生默读的基础上，概括三个部分的内容，理解之间的联系，通过朗读、精读第 4、9、10、11、15、17 段体会作者所表现的对北大的特别的感情。再让学生学习制作词语卡片或词语笔记。 〖教学过程〗 一、导入 简单介绍作者田晓菲。（要求学生默记要点） 田晓菲和我差不多大，记得读高中时，常在《语文报》上读她的诗和文章，她的诗作和经历曾经对少年的我起了很大的激励作用，是我当时的偶像之一。她在五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其它文学作品，是个不折不扣的小书呆子，后来，又学写作，并经初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获了世界儿童诗歌竞赛的国内奖，十三岁时，她在天津十三中读初中时，被北京大学英语系破格录用，后来，她又考取了出国留学。这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校九十周年写的。 二、默读全文 要求：将文中不能理解意思的词语或者是自己认为用得好的词语划出来，读完一段，大致的理解一下这一段表达了什么内容，注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。 三、概括文章内容要点，理解文章大致意思 讨论： 1、文章分为独立的三个部分，用空行空开，那么第一部分是按什么顺序来写的？用一个词填在下列横线上： 一、七至十六岁的生活 七岁时的 十岁时的 十三岁时的 十六岁时的 2、朗读第 4 段，说说这一段表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受？ 3、第二部分从哪些方面写去写北大的？ 北大的图书馆 北大的人：同学、老师、我 4、朗读第 8、9 段，哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉，是什么样的感受呢？ 5、朗读 10、11 段 A、第 10 段第一句话所起的作用是什么？更喜爱读北大的人，人可以读吗？在这里读是什么意思？此文的作者又从北大的人身上读出了什么？回忆一下，朱自清从父亲的背景中读出了什么？小弗郎士又从韩麦尔先生身上读到了什么？ B、作者对北大老师的感情是怎样的？北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向漂亮彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。这句话中船客、舵手与船工、两岸风景变换各指...
